染雾部编语文《小小的船》教学设计 篇一
《小小的船》是部编语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个小男孩和他的爷爷一起制作小船，并在湖中放飞的故事。这篇文章生动有趣，富有教育意义，适合用于小学生的教学。下面我将结合课文内容和学生的实际情况，设计一堂《小小的船》的教学活动。
一、教学目标
1. 让学生了解小船的结构和制作过程。
2. 培养学生独立思考、动手实践的能力。
3. 提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识。
二、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
教师播放关于小船的视频，引导学生讨论小船的用途和结构，激发学生对小船的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
学生课本跟读《小小的船》，教师解释生词和重点句子，让学生理解故事情节。
3. 制作小船（30分钟）
学生分组，每组配备纸板、胶水、剪刀等材料，按照课文中描述的制作过程，制作小船。老师在旁辅导指导，鼓励学生动手实践。
4. 放飞小船（10分钟）
学生将制作好的小船带到学校附近的水池或湖边，放飞小船，体验小船在水面飘荡的乐趣。
5. 总结反思（10分钟）
学生回到教室，分享制作小船的体会和感受，老师引导学生总结活动，反思学习过程中的收获和不足之处。
三、课堂作业
要求学生回家写一篇关于制作小船的体会和感受的短文，并在下节课上交。
通过这样一堂《小小的船》教学活动，不仅能够让学生在实践中学习知识，培养动手能力，还能让他们感受到合作的乐趣，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编语文《小小的船》教学设计 篇二
《小小的船》是一篇描写小男孩和爷爷一起制作小船并在湖中放飞的故事，生动有趣。在教学中，我们可以通过这篇文章培养学生的阅读能力和表达能力，激发他们对生活的热爱和对家人的感恩之情。下面我将结合《小小的船》这篇课文，设计一堂生动有趣的语文教学活动。
一、教学目标
1. 让学生了解小船的制作过程和结构。
2. 培养学生的动手实践能力。
3. 提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
老师与学生谈论小船的制作和放飞，引起学生的兴趣，激发他们的想象力。
2. 学习课文（15分钟）
学生课本跟读《小小的船》，老师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解故事情节。
3. 制作小船（30分钟）
学生分组，每组配备纸板、剪刀等材料，按照课文描述的制作过程，制作小船。老师在旁辅导指导，鼓励学生动手实践。
4. 放飞小船（10分钟）
学生将制作好的小船带到学校附近的水池或湖边，放飞小船，体验小船在水面飘荡的乐趣。
5. 总结反思（10分钟）
学生回到教室，分享制作小船的体会和感受，老师引导学生总结活动，反思学习过程中的收获和不足之处。
三、课堂作业
要求学生回家写一篇关于制作小船的体会和感受的短文，并在下节课上交。
通过这样一堂《小小的船》教学活动，不仅能够让学生在实践中学习知识，培养动手能力，还能让他们感受到合作的乐趣，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编语文《小小的船》教学设计 篇三
部编语文《小小的船》教学设计
《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是小编整理的部编语文《小小的船》教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。
设计思路：
1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。
2、设计理念：
（1）少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。
(2)实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首浅显的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的奇妙畅想，把月亮比作小船，运用丰富的叠词，体现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有韵味。在指导学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积累的好范本，有利于丰富学生的语言表达，与生活观察紧密结合，多方面提升学生的语文素养。
4、生情分析：一年级学生对于学习儿歌比较感兴趣，能够用多种方式进行朗读，在学习拼音的基础上，能够自主拼读，同时观察字形自主识字，教师可以引导学生按偏旁分类识字，提升识字量。学生能够在自主阅读的基础上发现词语特点，具有较为丰富的生活经验，能够进行拓展联想，丰富语言的积累和表达。篇幅短小的儿歌能够快速熟读成诵，需要不断调动情绪，将诗歌的趣味性细致展现。
教学目标：
1、认识本课10个生字，认识门字框，会正确书写“月、儿、头、里”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、发现课文中叠词的运用，能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
4、感受星空、月亮的美丽，激发奇妙的想象，感受诗歌的趣味性。
教学重点：
识字学词，积累叠词，朗读、背诵课文。
教学难点：
指导学生根据偏旁及字形特点灵活识字，运用叠词描述生活。
教法：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。
学法：同类扩展法、对比观察法、想象促读法。
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
一、直入课题，学习“船”：
1、今天我们要一起学习一首儿歌，题目是《小小的船》。（教师板书课题）
2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说这些都是什么船？（学生说说不同船的名称）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本来就是“船”意思，比如用一根木头做的船叫作“独木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打鱼的船，也可以叫“渔舟”。
4、后来，舟变成了一个独特的偏旁，带有“舟”字旁的`字都和“船”有关。（课件出示：舰艇艘航）这些字你都认识吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者结合生活实际识字）
5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的感觉）
二、自读儿歌，积累短语，识字写字：
1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
2、指名朗读，正音。
3、同桌练读，互相检查；全员反馈，正确、流利。
4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节奏，我想为大家读读可以吗？（教师范读）
5、学生练读：有一种办法可以帮助大家读出节奏（出示停顿划分），你可以来试试吗？
6、趣味朗读：谁还能相出办法把儿歌的节奏读出来？（激发学生个性化朗读的热情，拍手、摇头等读法）
7、积累短语：
（1）课文读得这么好，生字也都认识了吧！我来考考大家！
（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）
从这几个短语中你发现了什么？
（引导学生发现叠词的存在，认识叠词的形态。）
你能记住他们吗？我考考你！（出示填空练习，前后分别考核，巩固文中短语。）
（2）课文中的短语记得真清楚啊！谁能用上这几个词语说说你在生活中的发现呢？
以“弯弯的（）小小的（）”为例，进行指导，让学生表达；
同桌两个人练习，“闪闪的（）蓝蓝的（）”，看谁说得又对有多。
（3）其实，除了我们课文里的这些词语，我们也可以自己创作哪！（出示图画）能把你看见的事物用叠词说出来吗？
（学生自主尝试，丰富语言积累，火花生活表达。）
8、识字写字：
（1）我们刚才认识的生字都有自己的好朋友，现在有几个生字散开了，你能帮他们找到朋友吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）
结合学生发现，指导学习“两头”“在……里”“看见”等字词，指导学生单字组词。
重点指导“闪”，认识门字框，积累认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意结合方法识字。
（2）这些生字和大家都是朋友了，想和大家玩个捉迷藏，你能找到他们吗？
（出示儿歌，更换语境检测识字：抬头看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，好像独木船。
我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我入梦乡。）
（3）大家认字都这么厉害，写字一定也很棒！
出示“月”“儿”：仔细观察，这两个字有什么相同的地方？（引导学生发现竖撇的笔画）
我们学过“撇”，比如“人”字，和竖撇有什么不同？（引导学生发现竖撇的写法）
掌握好关键笔画就可以把字写漂亮，这两个自己里还有什么笔画特别重要？（引导学生发现并对比横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）
观察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师指导，展示点评。
三、课堂小结，熟读成诵：
今天我们学习了一首有趣的儿歌，你记住了吗？老师考考大家！（出示填空式背诵）
四、布置作业：
1、背诵儿歌。
2、用叠词说说生活中的发现。
3、完成生字书写。
