染雾《望洞庭》教学设计 篇一
在中学语文教学中，教授古诗词是必不可少的一部分。《望洞庭》作为唐代著名诗人刘禹锡的代表作之一，以其雄浑壮美的诗意和深邃的意境，被广泛地引入到课堂中，成为学生们品读、欣赏和体味的经典之作。
教学目标：
1. 了解刘禹锡的生平和创作背景，理解《望洞庭》的写作意图和主题。
2. 掌握《望洞庭》的基本诗意和意境，体会其中的抒情之美。
3. 培养学生的诗意表达能力，引导学生进行创作。
教学重点和难点：
1. 重点：诗歌的韵律和意境，诗人的写作技巧和表达方式。
2. 难点：领会诗歌的内涵和情感，理解抽象意象的意义。
教学过程：
1. 导入：通过介绍刘禹锡及其诗歌创作的背景，引入《望洞庭》的主题和意境。
2. 分析诗歌结构：分段阅读，解读诗歌的韵律和意境，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌赏析：学生进行诗歌朗诵和赏析，交流彼此的感悟和理解。
4. 创作实践：引导学生仿写《望洞庭》，培养学生的诗意表达能力。
5. 总结回顾：通过讨论和总结，加深学生对《望洞庭》的理解和体会。
教学手段：
1. 多媒体课件：展示刘禹锡的生平和作品，辅助学生理解诗歌背景。
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与，分享个人看法和感受。
3. 诗歌朗诵：培养学生朗诵能力，提升诗歌表达效果。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作。
通过以上教学设计，学生可以在欣赏《望洞庭》的过程中，领略到古代诗人的文学魅力，感受诗歌之美，同时也能够培养自己的诗意表达能力，提升语文素养和文学修养。
《望洞庭》教学设计 篇二
《望洞庭》是中国古代文学中的一首优秀抒情诗歌，其诗意含蓄，意境深远，给人留下深刻的印象。在语文教学中，如何有效地引导学生欣赏和理解这首诗歌，成为教师们面临的挑战。
本教学设计将以学生的主体性和情感体验为出发点，通过多种方式引导学生深入品味《望洞庭》中的诗意和意境，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
教学目标：
1. 通过学习《望洞庭》，了解唐代诗人刘禹锡的创作风格和文学成就。
2. 领略《望洞庭》的诗意和意境，感受诗人对自然景物的赞美和抒发。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力，引导学生进行诗歌创作。
教学重点和难点：
1. 重点：理解诗歌的基本意境和主题，感受诗歌的情感表达。
2. 难点：领会诗歌中的抽象意象，挖掘诗歌的深层内涵。
教学过程：
1. 导入：通过展示诗歌背景和相关图片，引发学生对《望洞庭》的热情。
2. 诗歌朗诵：学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和抒情之美。
3. 诗歌赏析：分段解读诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 情感体验：通过音乐、绘画等形式，帮助学生深入感受诗歌的情感表达。
5. 诗歌创作：组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学创造力和表达能力。
6. 总结回顾：让学生分享创作成果，总结课堂学习收获。
教学手段：
1. 多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体形式，增强学生对诗歌的感知。
2. 情感体验：通过情感表达活动，引导学生深入体验诗歌的情感。
3. 诗歌创作：激发学生的创作激情，培养学生的文学表达能力。
通过以上教学设计，学生可以在欣赏《望洞庭》的过程中，深入理解诗歌的诗意和意境，感受古代诗人的文学魅力，同时也能够培养自己的文学鉴赏能力和创造力，提升语文素养和审美情感。
《望洞庭》教学设计 篇三
《望洞庭》教学设计范文
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。下面是小编为大家整理的《望洞庭》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【文本细读】
《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。
秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧？因为潭面无风，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。镜未磨形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。一个遥望将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时，不仅可以欣赏到洞庭湖面之美，还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻。读来饶有趣味。
【教学目标】
１、知识与技能目标：
⑴认识螺，掌握庭、镜、磨、螺、潭５个生字。
⑵有感情地朗读古诗，背诵课文。
２、过程与方法目标：
⑴继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
⑵理解诗句的'意思，想象诗歌的意境。
⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
３、情感态度与价值观目标：
了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。
【策略与方法】
反复朗读，背诵，读中感悟。
【教学准备】
１、学生准备：
搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。
２、教师准备：
写好古诗的黑板、古诗课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。
二、自学古诗，感悟诗情
１、读诗。
２、解诗题：
诗题望洞庭洞庭指的是洞庭湖。
从一个望字你了解到了什么？
３、解诗句：
⑴请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。
⑵学生质疑：
根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、、联系上下文等）。
⑶以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
⑷你学懂了哪一句，向大家汇报一下：
根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。
⑸把整首诗的意思连起来说一说。
三、师生对话、品悟诗情
１、如诗句中描写了哪些景物：
如《望洞庭》中洞庭湖光秋月潭面无风镜遥望山水白银盘。
２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？
３、解答疑问：
两相和镜未磨翠青螺等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。
４、读全诗，体会望洞庭的动之美。
５、品味吟读，入境背诵：
理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。
鼓励学生背诵。
四、记忆字形，指导书写
１、自主认识字词，同桌互相测试。
２、指导学生找形近字的方法记忆庭、镜、磨、螺、潭生字。
五、拓展延伸，积累实践
孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。
