染雾落花生教学设计 篇一
在农村小学教学中，落花生是一种常见的作物，也是孩子们熟悉的食物之一。为了帮助学生更好地了解落花生的生长过程和价值，设计了以下教学活动。
一、目标：
1. 让学生了解落花生的生长环境和生长过程；
2. 培养学生对农作物的认识和兴趣；
3. 提高学生的观察和动手能力。
二、教学内容：
1. 落花生的生长环境和生长过程；
2. 落花生的营养价值和用途；
3. 落花生的种植方法和收获时间。
三、教学活动设计：
1. 课堂讲解：通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍落花生的生长环境和生长过程，激发学生的兴趣。
2. 田间实践：组织学生到学校附近的落花生地里实地观察落花生的生长情况，了解落花生的生长需求和特点。
3. 种植体验：在学校的菜园里，让学生亲自动手种植落花生，培养学生的动手能力和责任感。
4. 收获体验：在落花生成熟时，组织学生亲自去收获，让他们亲身感受到劳动的快乐和收获的喜悦。
四、评价方式：
1. 观察学生在田间实践和种植体验中的表现，包括是否能够认真观察和动手操作；
2. 听取学生对落花生的认识和体验，看是否能够准确描述落花生的生长过程和价值；
3. 组织学生进行小测验，检测学生对落花生知识的掌握情况。
通过以上教学设计，学生将在实践中学习到落花生的知识，培养动手能力和观察力，增强对农作物的认识和兴趣。
落花生教学设计 篇二
在城市小学教学中，落花生往往成为孩子们接触不多的农作物之一。为了让学生更好地了解落花生的生长过程和价值，设计了以下教学活动。
一、目标：
1. 让学生了解落花生的生长环境和生长过程；
2. 培养学生对农作物的认识和兴趣；
3. 提高学生的观察和动手能力。
二、教学内容：
1. 落花生的生长环境和生长过程；
2. 落花生的营养价值和用途；
3. 落花生与健康饮食的关系。
三、教学活动设计：
1. 观察实验：在实验室里，让学生观察落花生的种子、根茎和果实，了解落花生的生长过程和结构；
2. 营养讲座：邀请营养师到校给学生讲解落花生的营养价值和健康功效，引导学生正确饮食；
3. 烹饪体验：在食堂或实验室里，让学生动手制作含有落花生的食物，如花生酱、花生糖等，培养学生的动手能力和创造力。
四、评价方式：
1. 观察学生在观察实验和烹饪体验中的表现，包括是否能够认真观察和动手操作；
2. 听取学生对落花生营养价值的理解和认识，看是否能够正确描述落花生的营养成分和作用；
3. 组织学生进行品尝活动，让学生体验含有落花生的食物，检测学生对落花生的接受程度。
通过以上教学设计，学生将在实践中学习到落花生的知识，了解落花生的价值和作用，培养动手能力和健康饮食意识。
落花生教学设计 篇三
落花生教学设计
教学目标
1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
教学重点
教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。
教具：投影片 课文录音
教学过程：
第1课时
一、揭示课题
1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？
2、学生交流。
二、听课文录音，了解落花生。
１、听录音后回答：
这篇课文的内容是：（１）介绍一种物品（ ）
（２）记一件事 （ ）
（３）写一处景物 （ ）
（４）描写几个人物（ ）
２、教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文
1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、交流学习成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教师巡视，个别指导。
3、集体交流典型的几个问题。
五、按提示分段
1、出示投影，按下面的意思给课文分段：
（１）种花生，收花生。
（２）尝花生，谈花生。
（３）父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：
1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时
一、复习回顾课文脉络，学习“学习提示”。
１、想想课文是分哪几部分写的？哪一部分是重点写的？怎样学习重点段？
２、学习“学习提示”。
（１）默读“提示”，划出你认为重要的词句。
（２）从“学习提示”中，你学懂了什么？
①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段，理清写哪些内容；细读细想，弄清作者要表达的意思。
③联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。
（３）根据“学习提示”，找出课文的重点段。
二、研读重点段
１、学生自由读重点段，结合问题讨论学习这一段可以分几个部分来研究？
２、结合课后练习２、３题独立学习重点段，教师巡视，辅优补差。
３、汇报交流学习情况：
（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专为吃花生来的吗？说明什么？
（２）一家人是怎样谈花生的好处的'？圈出有关词语。
（３）“可贵”是什么意思？父亲认为花生最可贵之处是什么？（投影出示第10自然段）你是怎样理解父亲说的这段话的？
①父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？结合回答课后练３。
②父亲是拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是赞美了花生的什么可贵之处？（藏而不露）
（４）父亲为什么要对我们这样说？理解课文第１２自然段。
（５）“我”有没有体会到父亲的话的含义？（读第１３自然段）
“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？
４、学了这一段，你懂得了什么道理？
５、有感情地朗读课文。
三、作业。
《作业本》第4、5题。
第3课时
一、复习回顾
1、听记：开辟居然、价钱、榨油、可贵、爱慕、体面
2、自查、订正
3、用上这些词说说课文内容。
二、研读第一段
1、引入：“我们”一家人过收获节的花生是怎样来的呢？
2、自由朗读第一段，讨论：这段话为什么不详写？可不可以不写？
3、体会：课文内容要前后连贯。
三、研读第三段
1、引入：父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？简介作者生平：作者许地山，笔名落华生，曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。
2、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）
有感情地朗读：个别准备、同座互练、指名读知道点评。
四、总结体会
1、有感情地朗读全文。
2、联系生活实际，谈谈读书体会。
设计意图：通过说、辩加深对课文的理解，思想上有一个升华。
五、作业
1、完成《作业本》中剩余的作业。
2、把读了课文后的体会写成一段话。
板书设计：
7．落花生
种花生 收花生 味美
尝花生 谈花生 榨油 便宜
父亲的话牢记心上……
教学后记
为了突破本课学习抓住事物的某种特性，以物喻人的写法，并练习对话的几种句式，设计课文主题迁移写一段话，较好。
