染雾《找春天》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我将以《找春天》这篇课文为中心，设计一堂生动有趣的语文课。通过引导学生阅读《找春天》这篇文章，激发学生对春天的向往和想象，培养学生的想象力和表达能力。
首先，我会在课前播放一段关于春天的视频，让学生感受到春天的美好和活力。接着，我会给学生分发《找春天》这篇课文，让他们自主阅读，并在阅读过程中做好标记和思考。然后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春天的感受和想象，激发他们的创造力和表达能力。
接下来，我会设计一些有趣的活动，让学生在实践中体验春天的美好。比如，我会让学生在课堂上画出自己心目中的春天，或者编写一首关于春天的小诗。通过这些活动，我希望学生能够更好地理解《找春天》这篇课文，同时培养他们的创造力和想象力。
最后，我会让学生进行课堂展示，让他们展示自己对春天的理解和想象。通过这种方式，不仅可以提高学生的表达能力，还可以增强他们对春天的向往和热爱。
通过这堂以《找春天》为中心的语文课，我相信学生们会在欢乐中学习，感受到春天的美好和活力，同时也会培养他们的表达能力和想象力。希望通过这样的教学设计，让学生更加热爱语文，更加热爱春天。
《找春天》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我将以《找春天》这篇课文为中心，设计一堂寓教于乐的语文课。通过引导学生阅读《找春天》这篇文章，激发学生对春天的向往和热爱，培养学生的审美情感和表达能力。
首先，我会通过图片、音乐等形式，让学生感受春天的美好和活力，激发他们对春天的向往和热爱。接着，我会给学生分发《找春天》这篇课文，让他们自主阅读，并在阅读过程中做好标记和思考。然后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春天的感受和想象，培养他们的表达能力和团队合作能力。
接下来，我会设计一些趣味性的活动，让学生在实践中感受春天的美好。比如，我会让学生在课堂上制作春天的手工作品，或者进行一场春天主题的小游戏。通过这些活动，我希望学生能够更深入地理解《找春天》这篇课文，同时培养他们的审美情感和创造力。
最后，我会邀请学生进行课堂展示，让他们展示自己对春天的理解和表达。通过这种方式，不仅可以提高学生的表达能力，还可以让学生更加热爱春天，更加热爱生活。
通过这堂以《找春天》为中心的语文课，我相信学生们会在快乐中学习，感受到春天的美好和活力，同时也会培养他们的审美情感和表达能力。希望通过这样的教学设计，让学生更加热爱语文，更加热爱春天。
《找春天》教学设计 篇三
《找春天》教学设计
教学目标
１、通过学唱歌曲《找春天》，感受春天的欢快气氛，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
２、培养学生观察世界的能力，了解与音乐有关的民俗文化。
教学重点
感受春天的欢快气氛。
教学难点
正确地表现切分节奏。
教学过程
一、导入、欣赏春景
小朋友，喜欢春天吗？今天我们要学一首新歌《找春天》，现在老师和同学们一起走进大自然，去看看春天是什么样子地。同学们随《出发》的音乐一齐表演。（过大桥、爬山坡等）
同学们目的地到了，你们看到了什么呢？（点击课件“春景”）小组讨论后交流。
二、学唱歌曲
师：谁把歌词朗诵一遍。（点击课件“歌词”。）
学生活动：有感情地朗读歌词。
师：在灿烂的阳光下，五彩缤纷的花朵盛开着，树林里小鸟啾啾地唱着歌，小河里，鱼儿快活地在游来游去，这是多么美丽的春天啊！我们来听一听《找春天》这首歌好吗？（点击课件“音乐”聆听《找春天》。）
过度语：我们也来用美妙锐耳的歌声唱一唱吧！
学生活动：随音乐哼唱《找春天》的旋律。
过度语：同学们唱的真好！同学们想一想，‘小鱼儿’、‘柳姑娘’应该用什么样的声音来表现呢。（生答）
过度语：我们一起唱一唱吧！
教师教唱《找春天》
学生活动：随琴唱《找春天》
过度语：同学们能用更美的声音表现这首歌吗？
学生活动：有表情的歌唱《找春天》
三、音乐活动
师：同学们高兴地唱着歌，找到了美丽春天，你们还想干什么？
生：表演《找春天》。
师：我们该怎样表演呢
学生活动：以小组为单位为《找春天》设计动作。
师：现在就让我们高兴地唱吧、跳吧！
学生活动：学生随音乐表演《找春天》。
四、拓展
师：同学们，美丽的只有春天吗？冰雪晶莹的冬天，热情如火的夏天，丰收喜庆的秋天，都是很美丽的。小朋友们如果有兴趣，课后可以编唱找冬天、夏天、秋天的`歌。
五、小结
今天，小朋友找到了美丽的春天，并用自己动听的嗓音表现了春天欢快的气氛。其实我们的生活也像这春天一样甜美，小朋友们让我们再次唱着《找春天》回家吧！（学生边唱歌边出教室）
【课后反思】：本节课把学生带入美丽的大自然中，找到了蓬勃生机的春天，培养了学生热爱春天、热爱大自然的情感，也提高了学生观察、审美和创作的能力。同时，让学生自主选择，能发挥学生的主体性，再一次调动学生学习音乐的兴趣，以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识和合作能力。
