染雾《看电视》教学设计 篇一
在教学设计中，如何引导学生正确看待电视这一媒介，让他们获得更多的知识和启发呢？以下是我设计的《看电视》教学方案。
一、教学目标：
1.了解电视的历史和发展，认识电视在生活中的重要性。
2.培养学生批判性思维，分辨电视节目的优劣，选择适合自己的节目。
3.引导学生积极利用电视资源，拓展知识面，丰富课外生活。
二、教学内容：
1.电视的起源和发展历程。
2.电视节目的分类和特点。
3.如何选择适合自己的电视节目。
4.如何正确看待电视广告和新闻报道。
三、教学方法：
1.讲授结合讨论：通过讲解电视的历史和分类，引导学生思考电视在生活中的作用。
2.案例分析：选取一些具有代表性的电视节目，让学生分析其优缺点，培养批判性思维。
3.小组讨论：让学生结合自身经验，分享自己喜欢的电视节目，交流看法。
四、教学过程：
1.导入：通过展示一些经典的电视片段，引发学生对电视的兴趣。
2.学习：讲解电视的发展历程和分类，分析电视节目的特点和影响。
3.实践：让学生在家自主选择一部电视节目观看，并撰写观后感。
4.总结：让学生分享自己的观后感，引导他们总结正确看待电视的方法和技巧。
五、教学评估：
1.观后感的撰写。
2.小组讨论中的表现。
3.课堂讨论和互动的积极性。
通过以上教学设计，我相信学生们能够更加理性地看待电视这一媒介，从中获取更多的知识和启发，提升自己的思维能力和情商。
《看电视》教学设计 篇二
在当今信息爆炸的社会，电视作为一种重要的传媒方式，对学生的影响不可小觑。为了引导学生正确看待电视，我设计了以下的教学方案。
一、教学目标：
1.了解电视节目对学生的影响。
2.掌握正确选择电视节目的方法。
3.培养学生批判性思维和媒体素养。
二、教学内容：
1.电视节目对学生的心理和行为影响。
2.如何选择适合自己的电视节目。
3.如何正确看待电视节目中的信息。
三、教学方法：
1.案例分析：通过分析一些经典的电视节目，引导学生思考其对自己的影响。
2.小组讨论：让学生分享自己喜欢的电视节目，交流看法。
3.角色扮演：让学生模拟电视节目中的主持人或演员，培养表达能力和批判思维。
四、教学过程：
1.导入：通过展示一些具有代表性的电视节目，引发学生对电视的思考。
2.学习：讲解电视节目对学生的影响，引导学生思考如何选择适合自己的节目。
3.实践：让学生在家观看一部电视节目，并撰写对其的评价。
4.总结：让学生分享自己的观后感，总结正确看待电视的方法和技巧。
五、教学评估：
1.观后感的撰写。
2.小组讨论中的表现。
3.角色扮演的表现。
通过以上教学设计，我相信学生们能够更加理性地看待电视，选择适合自己的节目，从中获取更多的知识和启发，提升自己的素养和思维能力。
《看电视》教学设计 篇三
《看电视》教学设计
教学设计思路：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙———放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人心里都装着一样什么东西呢？
结合对教材的分析，我设计了以下教学环节：
一、猜谜揭题，引入新课
二、读文思考，感悟体会
三、逐段朗读，认记生字
四、课后活动
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学过程及分析：
一、猜谜揭题，引入新课。
课一开始，我先以谜语导入：“小小一间房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天换花样。”，学生猜出是电视，我以简笔画的形式板书电视，并完整板书：看电视。
师：大家喜欢看什么电视？
生：《雪娃》
生：《迪迦奥特曼》
生：《猫和老鼠》
生：《都市报道扩大版》
……
（分析：通过对话，可以了解学生最喜欢的是各种动画片）
师：你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么吗？
生：电影
生：都市报道
生：《大追捕》
生：《新闻联播》
……
（这是一项周日布置的作业，让学生观察或者问问自己的爸爸妈妈喜欢看哪些电视，根据学生回答情况，可以判断很多学生平常注意自己的父母看电视。）
二、读文思考，感悟体会
师：有这么一家人，也喜欢看电视，可是他们家看电视有些特别，让我们读读课文，想想这家都有谁？他们都喜欢看什么电视？
（学生自己读课文）
生：爸爸喜欢看球赛，奶奶喜欢看京剧，妈妈喜欢听音乐，看舞蹈，明明喜欢看球赛。
（学生说着，教师板书：爸爸喜欢看电视；奶奶喜欢看京剧，妈妈喜欢听音乐、看舞蹈，明明喜欢看球赛）
（我纳闷：本课没有明明，我没有板书“明明”）
生：老师，他怎么没有写爷爷？
生：他爷爷在另一家。
师：你怎么知道有“明明”？
生：爸爸明明是个足球迷，这里就有爸爸和明明。
师：大家读书很细心，这里的“明明”不是一个人的名字，而是确实的意思，如：他明明是班长，你怎么说不是呢？
（学生明白后，找出“我”和爸爸一样喜欢看球赛。教师将板书完整：“我‘喜欢看球赛）
师：一家人在一起看电视，会发生什么事呢？听老师范读课文，听一听一家人看一台电视时发生了什么事？
（老师范读课文）
师：你认为这家人在一起看电视有意思的地方是什么？
生：爸爸不看球赛了
生：爸爸换频道了
师：爸爸为什么换频道？爸爸喜欢看京剧吗？
生：不喜欢，爸爸喜欢看球赛
生：肯定是插播广告，爸爸看着没意思。
生：因为这一点足球赛不精彩。
生：因为奶奶不想看球赛，奶奶换台了
生：不是奶奶换的，是爸爸换的
师：爸爸为什么换台？换台后爸爸和我在干什么？
生：打盹睡觉。
（学生不理解爸爸为什么换台，体会不出爸爸对奶奶的爱，体会不出一家人相亲相爱。）
三、逐段朗读，认记生字
师：请把书翻到18页，读一读黄色的标题，看自己能否明白爸爸为什么换台？
（学生读18页的标题。）
生：爸爸爱奶奶才换台的。
生：爸爸爱他的妈妈，他的妈妈喜欢看京剧，让他妈妈先看。
生：每个人都有自己的爸爸妈妈吗？
生：肯定，你没有爸爸妈妈？
生：那爸爸爱他的妈妈，他的.妈妈爱他吗？
师：这个问题提得非常好，读一读课文找一找，奶奶爱爸爸和“我”吗？
（学生自己读第三自然段）
生：奶奶爱我们。
师：你能试着用“因为……所以……”来说奶奶爱我们吗？
生：因为奶奶爱我们，所以不看京剧了看球赛。
生：因为奶奶爱爸爸，所以看球赛。
生：因为奶奶爱爸爸，所以换台看球赛。
师：大家说的非常好，自己学会爱家人，家人也爱你，妈妈出来后又会发生什么呢？敬请期待明天的精彩。
四、逐段朗读，认记生字
1、自由轻声读，勾画出课文生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。
3、活动游戏，巩固生字。
五、课后活动
放学后把今天学的诗歌给自己的爸爸妈妈读一读、听一听，想一想自己在今后看电视时应该怎么做呢？
教学反思：
《看电视》体现的是一家人的爱，学生说的是根据自己的生活经验，像爸爸为什么正看球赛却换了京剧，学生说正在插播广告，还有是比赛不精彩等等，这是学生生活中碰到选台的原因，很多家长也是这样做的，所以学生没有体会出一家人之间的爱。为此我引导学生将单元标题进行又读，让学生从中自己体会，本单元主要就是围绕“家庭亲情”来编写的，只有让学生自己体会出来，才能让学生明白什么是“爱”，爸爸不看球赛换台看京剧，是爱奶奶的表现，奶奶换台看球赛也是爱我和爸爸的具体表现。
不足之处是本节课没有进行识字教学和写字教学。
