染雾《卖火柴的小女孩》教学反思 篇一
在教学《卖火柴的小女孩》这个故事时，我们可以通过深入理解故事背后的含义，引导学生进行思考和反思。这个故事讲述了一个小女孩在严寒的寒冷中卖火柴，最终因为冻死在街头。通过这个故事，我们可以引导学生思考贫困、同情心和社会责任等主题。
首先，我们可以让学生思考小女孩为什么要在寒冷的街头卖火柴。通过分析故事中小女孩的背景和处境，学生可以了解到贫困是导致她这样做的原因。这可以引导学生对贫困问题有更深入的了解，培养他们的同情心和社会责任感。
其次，我们可以让学生思考故事中人们对小女孩的反应。为什么没有人帮助她？这可以引导学生思考人与人之间的关系，以及社会对弱势群体的态度。通过讨论这些问题，可以让学生认识到社会中存在的不公平现象，从而激发他们去关心他人、帮助他人。
最后，我们可以让学生思考他们自己在日常生活中是否也存在类似的情况。是否曾经忽视过他人的困境？是否曾经有过像小女孩一样需要帮助的时候？通过这种自我反思，可以让学生认识到自己的行为对他人的影响，从而更加关心他人、帮助他人。
总的来说，通过教学《卖火柴的小女孩》，我们可以引导学生深入思考贫困、同情心和社会责任等主题，培养他们的同情心和社会责任感，让他们成为有爱心、有责任感的人。
《卖火柴的小女孩》教学反思 篇二
在教学《卖火柴的小女孩》这个故事时，我们应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。这个故事虽然简短，却蕴含着深刻的人文主题，可以通过引导学生进行深入思考和讨论，来培养他们的同情心和社会责任感。
首先，我们可以通过分析小女孩的遭遇，引导学生对贫困问题进行思考。为什么小女孩要在寒冷的街头卖火柴？为什么没有人帮助她？通过这些问题的讨论，可以让学生认识到贫困是一个严重的社会问题，需要我们每个人都去关注和帮助。
其次，我们可以让学生思考人与人之间的关系。为什么有些人没有同情心？为什么有些人选择漠视他人的困境？通过讨论这些问题，可以引导学生认识到人与人之间的互助和关爱是社会和谐发展的基础，每个人都应该有责任去关心和帮助他人。
最后，我们可以通过让学生进行自我反思，来培养他们的社会责任感。是否曾经忽视过他人的困境？是否曾经有过像小女孩一样需要帮助的时候？通过这种自我反思，可以让学生认识到自己的行为对他人的影响，从而更加关心他人、帮助他人。
总的来说，通过教学《卖火柴的小女孩》，我们可以引导学生深入思考人文关怀和社会责任感，培养他们的同情心和社会责任感，让他们成为有爱心、有责任感的人。【字数：401】
《卖火柴的小女孩》教学反思 篇三
人教版《卖火柴的小女孩》教学反思
一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。以下是小编为您整理的人教版《卖火柴的小女孩》教学反思，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第四组的一篇讲读课文。本课这篇课文是“世界童话之王”安徒生的一篇不朽的传世之作。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。
这一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点：
一、设置情境，促进生本对话。
崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。因此，课堂伊始，我先让学生欣赏《卖火柴的小女孩》动画歌曲，再以教师动情的语言叙述，把学生引入课文的情境中去，迅速拉近学生与文本的距离。
二、寻找结局，确定研究主题。
为突出课文的教学重点，我在教学时直接把研究主题确定在了课文的最后几段——也就是故事的结局部分，让学生先从课文中找出能点明小女孩最后命运的句子，再引导学生围绕“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”这一句话质疑，然后教师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些美丽的东西？为什么用上两个幸福？小女孩的命运明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的`？在此基础上，放手让学生自学课文的第二部分，从课文中寻求问题的答案，培养学生的自学能力。
三、仔细研读，感受文章主题。
在学生自学的基础上，分别引导学生小组汇报能说明小女孩是“幸福”或“不幸”的语句，并结合指导学生有感情的朗读，使学生在自己的朗读声中品味到小女孩的命运其实是不幸的，她所向往的“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸福”只是在幻象中才能得到，从而更加感受到小女孩在现实中的不幸。至此，学生对文章最后一句中两个“幸福”的含义的理解也便迎刃而解了，使教学达到水到渠成之功效。
四、总结延伸，升华情感。
为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我设置了让学生说一说：“假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么”的问题。为使学生更有话说，我先让学生欣赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌《你不要问这是为什么》，以更好地拓宽学生的表达思路。
在本节课的教学中，虽然教学目标完成得还算顺利，但由于所安排的教学内容较多，所以后面的教学时间显得过于紧凑，因而，在备课时还应该考虑到学生的实际情况。
