染雾《古诗》的教学设计 篇一
古诗是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和艺术价值。在语文教学中，教授古诗不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。因此，如何设计一堂生动有趣的古诗教学课程，引导学生深入理解古诗背后的文化内涵，成为每个语文教师需要思考的问题。
首先，在古诗教学设计中，可以通过导入引发学生兴趣。可以选择一首生动有趣的古诗作为引子，让学生通过朗读、赏析等方式感受古诗的韵味和魅力。比如，可以选择《静夜思》这首名篇，让学生感受李白的豪迈和诗人对自然的敬畏之情。通过引入的方式，激发学生对古诗的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
其次，在古诗教学设计中，要注重学生的参与和互动。可以设计一些小组活动或者合作探究的任务，让学生在小组中共同探讨古诗的意境和表达手法。比如，可以让学生分析古诗中的意象和修辞手法，探讨诗人的情感表达和思想内涵。通过互动的方式，激发学生的思维活跃性，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，在古诗教学设计中，要注重学生的情感体验和审美情趣。可以通过音乐、绘画、手工等形式，让学生进行创作，表达对古诗的理解和感悟。比如，可以让学生根据古诗的意境和情感，创作相关的音乐作品或者绘画作品，展示对古诗的理解和感受。通过情感体验的方式，激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文学素养。
综上所述，古诗教学设计是一项需要细心策划和精心实施的工作。通过引入、参与和体验的方式，可以激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们的语言表达能力和审美情趣，促进他们全面发展和综合素质的提升。
《古诗》的教学设计 篇二
古诗是中国文学宝库中的瑰宝，承载着中华民族的文化传统和历史记忆。在当代社会，如何将古诗教学融入到语文教学中，引导学生领略古诗的魅力和价值，成为语文教师需要思考和探讨的问题。
首先，在古诗教学设计中，可以注重古诗与当代生活的联系。可以选取一些与学生生活密切相关的古诗，让学生通过赏析古诗，感受古诗中蕴含的智慧和情感。比如，可以选择《登鹳雀楼》这首名篇，让学生通过欣赏杜甫的豪情壮志，思考自己的人生目标和追求。通过与当代生活的联系，激发学生对古诗的认同感和情感共鸣，引导他们深入理解古诗的内涵和意义。
其次，在古诗教学设计中，可以注重古诗与跨学科的整合。可以结合音乐、美术、历史等学科知识，拓展学生对古诗的理解和感悟。比如，可以让学生通过音乐欣赏、美术创作等方式，表达对古诗的理解和感受。通过跨学科的整合，可以让学生全面发展，培养他们的综合素质和创新能力。
最后，在古诗教学设计中，可以注重古诗与现代科技的结合。可以利用多媒体教学手段，设计一些生动有趣的教学活动，让学生通过互联网、智能手机等现代科技设备，走进古诗的世界。比如，可以通过录音、拍摄等方式，让学生制作古诗朗诵视频，展示对古诗的理解和表达。通过现代科技的结合，可以激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的学习效果和学习质量。
总之，古诗教学设计是一项需要创新和实践的工作。通过与当代生活的联系、跨学科的整合和现代科技的结合，可以激发学生对古诗的热爱和探索，促进他们全面发展和综合素质的提升。希望每位语文教师都能在古诗教学中发挥自己的创造力和想象力，引导学生走进古诗的世界，感受古诗的魅力和价值。
《古诗》的教学设计 篇三
《古诗三首》的教学设计
一、教学目标
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4、能正确地背诵和默写3首古诗。
二、重点与难点
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
三、教学时间：2课时。
第1课时
教学目标
1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语和诗句。练习朗读，背诵和默写这两首诗。
教学过程
1、回忆学法，揭示课题。
(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：
理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；
联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。
(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。
2、指导学习《赠汪伦》。
(1)理解课题，简介李白及有关本诗的故事。
(2)听录音，初知内容。
(3)解释字词，说说诗意。
○检查自学情况，抽读古诗。
○逐句理解.
理解第1句。将放行是什么意思?学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。
理解第2句。踏歌是什么意思?学生试答后，教师讲述：忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。
这两句主要写什么?(主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。)
理解第3句。千尺是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。
理解第4句。不及是什么意思?学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。
这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。第3句诗用了夸张的写法。
(4)总结。
○说说整首诗的意思。
○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(珍视友情。)
○背诵这首诗。
3、指导学习。《题临安邸》。
(1)理解课题，简介诗人及有关的背景知识。
(2)听录音，初知内容。
(3)解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。
②检查自学情况，抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1、2句。
休是什么意思?学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?
看图帮助理解诗句含义。
理解第3句。暖风、熏、醉是什么意思?学生试答后，教师讲述：暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。
理解第4句。
直是什么意思?学生试答后,教师讲述：那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。
(4)总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。)
③背诵这首诗。
4、布置作业 。
(1)完成作业 本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。
(2)背诵这两句诗，并准备默写。
第2课时
教学目标
1、理解第三首诗的内容和思想感情。
2、解释有关词语的句子。
3、练习朗读，背诵和默写这首诗。
4、完成有关作业 。
教学过程
1、复习、检查。
先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。
全班评价纠正。
2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；
②检查自学情况，抽读古诗。
③逐句理解。
理解第1句。三万里形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。
理解第2句。五千仞也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。
这两句主要写景，运用了怎样的`写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)
理解第3句。遗民、泪尽、胡尘是什么意思?学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。
理解第4句。南、王师是什么意思?学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军事队伍收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
(4)总结。
①说说整首诗的意思。
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。
③背诵这首诗。
3、布置作业 。
(1)完成作业 本上3、4(3)、5(3)和6的练习。
(2)有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。
