染雾品德与社会四年级下册教学计划 篇一
在四年级下册的品德与社会教学中，我们将以培养学生的品德素养和社会意识为目标，通过寓教于乐的方式，让学生在学习中不仅掌握知识，更能提升自身的综合素质。
首先，我们将通过故事、游戏等形式，引导学生明辨是非，培养他们的价值观念和道德观念。在每个故事或游戏中，我们会设置一些道德难题，让学生在思考中学会做出正确的选择，并理解背后的道德原则。比如，通过讲述小动物之间的友谊故事，引导学生学会互助、宽容和友爱；通过模拟社会情境，让学生感受公平、正义和诚实的重要性。
其次，我们将注重学生团队合作和社会责任意识的培养。通过小组活动和角色扮演等形式，让学生学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队协作的能力。同时，我们还将组织一些社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，激发他们的社会责任感和公民意识。
最后，我们将结合学生的实际情况，设计一些个性化的品德与社会教学内容，让每个学生都能找到适合自己的成长路径。比如，针对性格内向的学生，我们会设置一些开放性的讨论环节，让他们更好地表达自己的观点和情感；针对性格外向的学生，我们会引导他们学会倾听和尊重他人意见，培养他们的领导能力和团队意识。
通过以上教学计划的实施，我们相信学生们将在品德与社会领域取得更大的进步，不仅在知识上有所收获，更能在思想道德上得到提升，成为德智体美全面发展的新时代少年。
品德与社会四年级下册教学计划 篇二
四年级下册的品德与社会教学计划中，我们将注重培养学生的社会适应能力和人际交往能力，让他们在成长过程中更好地融入社会，建立健康的人际关系。
首先，我们将通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生学会与他人交往和沟通。在每个角色扮演活动中，我们都会设置一些常见的社交场景，让学生在模拟中学会礼貌用语、倾听他人、表达自己等基本的交往技能。通过这些活动，学生将逐渐培养自信心和社交能力，更好地适应社会环境。
其次，我们将注重学生的情绪管理和解决问题能力的培养。通过情景剧、小组讨论等形式，让学生学会正确表达自己的情感、理解他人的情感，并学会解决问题的有效方法。在每个情景剧中，我们会设置一些矛盾冲突的情节，让学生在解决问题中学会妥协、沟通和求助，培养他们的解决问题的能力。
最后，我们将结合学生的兴趣爱好，设计一些与品德与社会相关的实践活动，让学生在实践中学会合作、分享和尊重他人。比如，组织学生参加社区义工活动、校园环境整治等实践项目，让他们亲身体验社会责任感和公民意识，从而全面提升自身的品德素质和社会意识。
通过以上教学计划的实施，我们相信学生们将在品德与社会领域取得更大的发展和进步，不仅在学业上有所成绩，更能在品德修养和社会适应能力方面得到提升，成为未来社会的有益之才。
品德与社会四年级下册教学计划 篇三
品德与社会四年级下册教学计划
一、学生情况分析
四年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。
二、教材编写的指导思想、原则
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
三、教学目标
1、了解现代的通信种类，学会使用基本的通信方式，了解通信的发展情况，学习利用传媒，安全有效地获取信息，感受通信与人们生活的关系。
2、知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，了解诚信的内涵。懂得人无信不立，感受有无诚信给人们的生活和心理带来的不同影响。懂得当今社会倡导诚信的意义，原意为建造诚信社会尽力。
3、了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序，初步懂得权利与义务要相统一，了解有关社会民主生活的常识。初步明白民主生活的意义，树立现代民主意识；能够按公开、公平、民主、平等的原则，行使自己的权利；增强社会民主意识。
4、初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发对祖国文化的兴趣；了解和探究中国历史上影响较大的人物和中国文化对世界做出的巨大贡献，感受中华民族的聪明智慧，激发民族自豪感、文化认同感以及保护文物意识。
四、教学建议及措施
1、改变陈旧的观念，树立新观念
（1）转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。
根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生提供的案例。教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础，引导学生去学习，去探究。
（2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展。”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的发展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
2、遵循品德与社会课的教学理念
（1）帮助学生参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的`积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础
品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性和有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
4、改革教学方式
教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。
5、 重视学生学业评价
品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
五、教学进度安排
