染雾《我们是怎样听到声音》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会涉及到声音这一概念，而学生对于声音的认知和理解也是一个重要的学习内容。在这个过程中，我们需要思考一个问题：我们是怎样听到声音的？通过反思这个问题，我们可以更好地指导学生学习和理解声音这一概念。
首先，声音是通过空气传播的。当一个物体振动时，会产生声波，这些声波通过空气传播到我们的耳朵，然后被耳朵传递到大脑中去解析。因此，我们能够听到声音，是因为我们的耳朵接收到了这些声波。这一点对于学生来说可能比较抽象，我们可以通过实验来帮助他们理解。可以让学生用不同的物体振动，比如敲击一个铃铛或者弹奏一根琴弦，然后观察他们发出的声音。通过这个实验，学生可以更直观地感受到声音是如何通过振动传播的。
其次，我们听到声音是因为我们的耳朵有听觉神经。当声波传播到耳朵时，耳朵会将这些声波转化成电信号，并通过听觉神经传递到大脑中去解析。因此，听觉神经在我们听到声音这一过程中扮演着至关重要的角色。我们可以通过让学生了解耳朵的结构和听觉神经的功能来帮助他们更好地理解这一过程。可以让学生通过观察解剖模型或者图片来了解耳朵的结构，让他们知道耳朵是如何接收和传递声音的。
最后，我们听到声音是因为我们的大脑能够解析声音。当听觉神经将声波传递到大脑中时，大脑会对这些信号进行解析和处理，最终使我们能够听到声音。因此，大脑在我们听到声音这一过程中扮演着决定性的作用。我们可以通过让学生了解大脑的结构和功能来帮助他们更好地理解这一过程。可以让学生通过观察大脑模型或者图片来了解大脑是如何解析和处理声音信号的。
通过以上的反思，我们可以更好地指导学生学习和理解声音这一概念。让他们通过实验和了解耳朵、听觉神经、大脑的结构和功能，更直观地感受到声音是如何传播和被解析的。这样，学生就能够更深入地理解声音这一概念，为他们的学习打下坚实的基础。
《我们是怎样听到声音》教学反思 篇二
在教学中，我们常常会涉及到声音这一概念，而学生对于声音的认知和理解也是一个重要的学习内容。在这个过程中，我们需要思考一个问题：我们是怎样听到声音的？通过反思这个问题，我们可以更好地指导学生学习和理解声音这一概念。
首先，听觉是我们五大感官之一，通过听觉我们能够感知周围的声音和声音背后所传递的信息。在教学中，我们可以通过让学生观察周围的声音，并思考这些声音背后所传递的信息，来帮助他们更好地理解声音的重要性。比如，我们可以让学生观察不同声音的频率和振幅，让他们理解声音的特点和表达方式。
其次，声音是由振动产生的。当一个物体振动时，会产生声波，这些声波通过空气传播到我们的耳朵，然后被耳朵传递到大脑中去解析。在教学中，我们可以通过让学生进行实验，比如敲击不同材质的物体或者用不同频率的声波来刺激耳朵，让他们感受到声音是如何通过振动产生的。通过这些实验，学生可以更直观地理解声音的产生过程。
最后，我们听到声音是因为我们的大脑能够解析声音。当声波传播到耳朵时，耳朵会将这些声波转化成电信号，并通过听觉神经传递到大脑中去解析。在教学中，我们可以通过让学生了解大脑的结构和功能来帮助他们更好地理解这一过程。可以让学生通过观察大脑模型或者图片来了解大脑是如何解析和处理声音信号的。
通过以上的反思，我们可以更好地指导学生学习和理解声音这一概念。让他们通过观察周围的声音、进行实验感受声音的振动和了解大脑的结构和功能，更直观地感受到声音是如何产生和被解析的。这样，学生就能够更深入地理解声音这一概念，为他们的学习打下坚实的基础。
《我们是怎样听到声音》教学反思 篇三
我选择了四甲班，上的是《我们是怎样听到声音的》。首先自己的设计思路是：复习导入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。复习导入可以将前几节课学习的声音是由物体的振动而产生的，并且是以波的形式传播的，很直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，有些器官是老师介绍其功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着耳朵结构图，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。
从整个过程来看，思路是清晰的，并且复习导入也很好，复习前面的知识，自然引出今天探究的课题，本堂课器材的准备是充分的，也为这堂课注入了一点生机，简单明了的板书非常到位，只是遗憾的是还有一点点没有板书完。
同时还有一些地方需要改进：在体验耳廓的作用实验时，在教室前面和后面听音乐盒的声音作对比时4，效果不是很明显，因为教室的距离不够远，如果采取一些图片直观告诉学生怎么做，引导学生在课外比较空旷的地方做这个实验，效果应该会明显些，同时让科学课堂从课内也走向了课外，还可以节省一点点时间。今天我选择上课的地点是教室里面，所以实验巡视的时候有点困难，从这边走到那边的时候，不方便，现在主要是因为实验室还不完善，桌子少了，很多同学在一起会控制不住，实验室还没有电脑，有时候还是有点不方便，不过，我觉得应该更早地锻炼他们在实验室的纪律，所以以后一定要加强这方面的训练。还一点：对着鼓膜模型发出声音的时候，我示范的时候是用“啊”代替了讲话，似乎效果更明显，但是让学生分组做的时候，全班那么多同学一起发出“啊”的时候，教室给人的感觉就是一种很吵的感觉，可以建议地用背唐诗代替“啊”，这样会使声音和谐一些，让听众也能感受声音之美。我是选择提供材料，让学生自己组装成“鼓膜模型”所以这一环节用的时间比较多，如果每个小组都提供一个已经做好了的，直接去感受鼓膜的作用，怎样做成的，让其在课后完成，这样，对于这节课应该会更合理些。
总之，一堂课会有一些闪光点，也会存在需要进一步完善的地方，找准优点，改正不足，持之以恒，经常反思，备课时，多备学生，相信，会更上一层楼的。
《我们是怎样听到声音》教学反思 篇四
声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的震动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在这节课学生要用一块很薄的气球膜，包住一个玻璃杯制作一个鼓膜模型，通过观察气球膜的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
因为气球膜的不易观察，可以在气球膜上放上一些纸屑或沙子、盐，借助纸屑、沙子或盐来观察气球膜的振动。课前我先选择的纸屑，可是实验几次效果很不明显——纸屑几乎不动，我又换沙子实验结果也不好，又找来了很细的盐粒，实验现象超好，我很满意，看来还是比较轻小的物体效果才明显。每次实验前对材料的选择我们都要做好充分的准备，因为它直接影响到实验成功与否。
《我们是怎样听到声音》教学反思 篇五
这是第三单元声音的第6课教学内容，在学习这一课之前，学生已经有了前概念：声音是以波的形式传播的，声波不断引起其他物体的振动，声音就被传播出去了。这一课继续循着声音的"轨迹"，探秘简单的空气振动是如何转变为人们理解的意思的。这与耳朵的作用分布开，要知道耳朵起着什么作用，就要先了解耳朵有些什么结构，一个物体的功能往往是与结构紧密联系在一起的，比如自行车轮胎是圆的所以能够滚动，如果是方的就不行。
在认识耳朵结构时，提前将耳朵各部分剪开，请学生上台拼一拼，对于耳廓和耳朵，大家都是一致的，但是后面的就不清楚了，然后自学书本耳朵结构图，再请学生上台拼一拼，这个时候大家都能拼对了。这样反复的认识希望能留给学生更深刻的印象。耳朵各部分的作用大多是无法用实验>证明的，所以只能引导加提示学生根据结构特点来推测。
鼓膜的模拟实验书本用了音叉来做，但自己实际做下来，效果很差，气球皮上的沙（或米或盐）基本不动，在4班上课时无意间发现扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！
《我们是怎样听到声音》教学反思 篇六
《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。这样讲授下来我根据实际，按照新课改的要求，从图入手，一下子就调动起来了学生们的学习兴趣，把枯燥知识变得生动有趣了。
在一开始学生阅读本课内容，根据预习找出重点，让学生了解声音产生和听到声音的过程。巡堂指导。在轻松愉悦的课堂氛围中把难克服，完成了教学重点。 我又在课堂教学中播放多媒体课件，骨传声知道音乐家贝多芬晚年双耳失聪后就用牙齿咬住木棒一端，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴，冲从而继续创作。来激发学生对他们崇敬之情。
在双耳效应的教学中发挥了学生的主观创造力和能动性，都得到 了训练。
最后我又让学生上讲台当回小老师，回顾本节应当掌握的内容，回顾内容，锻炼学生的口语表达能力和归纳分析能力。
任何事物不可能尽善尽美，本节课反思也有不足，由于学生表达能力较差，在课堂上学生表达这一过程中浪费了很多时间，对其它方面的学习有一定的影响，在以后的教学过程中要主意掌握每一个教学步骤的时间，以免影响教学质量。
