染雾《项脊轩志》教学设计 篇一
作为中国古代文学经典之一，《项脊轩志》被广泛地作为高中语文课程的重要教材。本文将针对《项脊轩志》这一篇章进行教学设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
首先，我们可以通过介绍作者和背景知识来引入这篇文章。学生可以了解到作者是清代文学家袁枚，他在这篇文章中以项脊轩为背景，描绘了自己的生活和情感。通过了解作者的生平和创作背景，学生可以更好地理解他的创作动机和文学特点。
接着，我们可以从文学形式和风格入手，让学生了解《项脊轩志》的结构和语言特点。学生可以分析文章的叙事手法、修辞技巧以及作者的用字。通过分析文学形式和风格，学生可以更深入地理解这篇文章的艺术魅力。
此外，我们还可以引导学生深入探讨文章的主题和意义。《项脊轩志》通过描绘作者在项脊轩的生活，展现了他对生活、人情和人生的深刻思考。学生可以通过分析文章的主题和意义，思考作者想要表达的思想和情感，并将其与自己的生活经验联系起来。
最后，我们可以设计一些相关的讨论和写作题目，让学生在课堂上展开深入的讨论和思考。比如可以让学生就“人情与生活”、“文学描写与现实生活”等话题展开讨论，或者让他们写一篇文章，表达自己对《项脊轩志》的理解和感受。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》，培养他们的文学素养和审美能力，同时也让他们在阅读这部作品中体验到文学的魅力和魂魄。
《项脊轩志》教学设计 篇二
《项脊轩志》是中国古代文学的珍贵遗产，而如何在课堂上进行有效的教学，让学生真正领略其文学价值，成为每位语文老师都需要思考的问题。本文将结合《项脊轩志》的教学实践，提出一些教学设计的思路和方法。
首先，我们可以通过引导学生解读文本来进行教学。学生可以逐段解读文章，分析作者的语言运用和表达方式，理解文章的主题和意义。通过解读文本，学生可以更深入地了解《项脊轩志》的内涵和魅力。
接着，我们可以设计一些阅读任务和讨论活动，帮助学生深入思考文章中的问题和主题。比如可以设计一些问题，让学生展开讨论，或者进行小组合作，共同解答问题。通过这些阅读任务和讨论活动，学生可以在思考和交流中更好地理解和感悟文章。
此外，我们还可以引导学生进行文学鉴赏和创作，让他们通过赏析和创作来感受文学的魅力。可以设计一些文学鉴赏的任务，让学生分析文章的结构和语言特点，或者进行创作活动，让他们通过写作来表达自己的情感和思想。
最后，我们可以通过多媒体教学和实地考察的方式，增加教学的趣味性和互动性。可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，来展示文章的背景和作者的生活，让学生更直观地感受《项脊轩志》的魅力。同时也可以组织实地考察活动，让学生亲身体验项脊轩的风貌和氛围，增强他们对文章的感受和理解。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》，培养他们的文学素养和审美能力，同时也让他们在阅读这部作品中体验到文学的魅力和魂魄。愿每位学生都能在这篇文章中找到属于自己的情感共鸣和精神家园。
《项脊轩志》教学设计 篇三
《项脊轩志》教学设计范文
【设计理念】
《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖
【教学目标】
1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化
2.学习细节传情的手法
【教学重难点】
学习细节传情的手法
【教学方法】
教师引导法合作探究法
【教学准备】
第一课时疏通字词，初步感知课文
【教学过程】
一、导语设计
同学们，在这个世界上，什么最能够温暖人的心灵？我想，不是明媚的阳光，也不是华丽的衣衫，而是沉甸甸的人间真情今天，就让我们借助《项脊轩志》这篇课文，走进归有光和他的亲人们，去寻找一些温暖，一些感动
二、情感梳理，整体把握
1.课文中哪句话定下了全篇的感情基调？
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”
2.因何而“喜”？从哪些语句中能看出来？
①修葺之乐：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”
②读书之乐：“借书满架，偃仰啸歌”
③赏景之乐：“庭阶寂寂，小鸟时来啄食”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动姗姗可爱”
（齐读第一段）
3.围绕“悲”作者写了哪些事？写了哪些人物？
明确：诸父分家，忆先妣、忆大母，悼亡妻（集体回答）
4.从哪些地方能直接或间接地看出作者的“悲”？
诸父分家——“内外多置小门墙”、“庭中始为篱，已为墙”说明大家庭内部的不和；“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”呈现了一幅杂乱的生活图景，暗示家道败落
忆先妣、忆大母——忆母亲“泣”，忆祖母则“长号”，对祖母的感情更深，且忧虑更重，担心不能实现她对自己的殷切期望
悼亡妻——作者通过对“室坏不修”以及院中妻子亲手种植的枇杷树的描绘来抒发内心的痛苦。
（齐读最后一节）
三、细节品读，小处探究
讨论：归有光特别擅长抓住日常生活中的小事，运用细节描写来刻画人物、传递感情请找一找，回忆自己的母亲、祖母、妻子的句子并予以分析归有光笔下人物哪一个动作、哪一句话让人印象深刻？为什么？（五分钟时间思考）
①娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”（以指轻叩，怕惊吓到孩子，慈爱之心可见）
②大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”（充满了关爱与轻微的责备）
③以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”（用手轻轻关门，怕影响孙子读书；祖母的话中充满了重振家门指日可待的喜悦）
④“顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（充满了对孙子的鼓励与期望）
⑤吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书（夫妻二人志趣相投，夫妻关系和睦融洽，归有光不必再“冥然兀坐”）
⑥吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”（一定是妻子兴致勃勃地向妹妹们描述阁子以及阁子里的愉快生活，妹妹们才会好奇地问起）
小结：是啊，简简单单的一个动作，看似平淡的'一句话语，母亲的关爱、祖母的教诲、妻子的美好都在眼前了，让我们也跟着归有光一起喜悦，一起悲伤
四、拓展延伸，巩固所学
1.集体朗读苏轼悼亡妻词《江城子》（课前发放材料）
2.思考：作者在回忆亡妻时写了哪些细节？传达了怎样的感情？
“小轩窗，正梳妆”一句，让苏轼的记忆就定格在妻子最美的一瞬间，她临窗而坐，对镜梳妆，一旁的苏轼静静地凝视着
“相顾无言，惟有泪千行”一句，千言万语哽在心头，化作几行清泪
小结：苏轼跟归有光一样，把他所有的情感都倾注在生活细节中了，事虽小却具有感人至深的力量我们平时写作文也是如此，生活更多的时候不是波澜壮阔的大海，而是绵长无声的细流请你拿起笔，去捕捉属于你的细小的感动吧
五、课后作业
借鉴《项脊轩志》细节传情的手法，写一写你身边的亲人或朋友，字数不限
六、板书设计
修葺之乐诸父分家
喜 读书之乐悲忆先妣
赏景之乐忆大母细节传情
悼亡妻
