染雾部编一年级棉花姑娘教学反思 篇一
在一年级的语文教学中，常常使用的教材之一就是《部编一年级上册》中的《棉花姑娘》这篇课文。这篇课文讲述了一个小姑娘和她的父母在棉花地里辛勤劳作的故事，内容朴实而感人，适合小学生接受。然而，在教学实践中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，这篇课文的语言过于简单，缺乏一定的艺术感染力。虽然一年级学生的阅读能力有限，但我们也应该在词语和句子的选择上注重一定的文学性和感染力，让学生在阅读中感受到情感的共鸣，而不只是简单地理解文字表面的意思。
其次，这篇课文的题材虽然朴实，但也有一定的局限性。在当今社会，孩子们已经接触到了各种各样的信息和文化，我们应该在选材上更多地考虑到学生的现实生活和兴趣爱好，让他们能够在阅读中找到共鸣和启发。
最后，对于这篇课文的教学方法也需要进行反思。我们不能只是简单地让学生背诵课文，而应该通过多种方式引导他们理解和感悟课文的内涵，比如通过图片、音频、视频等多媒体手段来激发学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，《棉花姑娘》这篇课文虽然有其优点，但在教学实践中也暴露出不少问题。作为教师，我们应该不断反思和改进教学方法，让每一堂课都能够给学生留下深刻的印象和启发，引导他们享受阅读、热爱学习。
部编一年级棉花姑娘教学反思 篇二
《棉花姑娘》是一篇家喻户晓的一年级课文，描述了一个小姑娘在棉花地里劳作的故事，情感真挚，质朴感人。然而，在教学实践中，我们也应该对这篇课文进行一定的反思和改进。
首先，这篇课文的内容过于简单，缺乏一定的思辨性和启发性。在当今社会，学生需要培养的不仅是对文字的理解能力，更是对事物的思辨和判断能力，我们应该在选材上更多地考虑到学生的思维发展需求，选择一些更具有启发性和思辨性的课文。
其次，对于这篇课文的教学方法也需要进行调整。我们不能只是简单地让学生背诵课文，而应该通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文的内涵，培养他们的分析和思考能力，让他们在阅读中得到更多的启发和收获。
最后，这篇课文的题材也有一定的局限性。在当今社会，学生所面临的挑战和问题多种多样，我们应该在选材上更多地反映当下社会的现实情况，让学生在阅读中获得更多的启发和感悟，培养他们的社会责任感和创新精神。
总的来说，《棉花姑娘》这篇课文虽然有其优点，但也有一些需要改进的地方。作为教师，我们应该不断反思和改进教学方法，让每一堂课都能够给学生带来更多的启发和收获，引导他们健康成长。
部编一年级棉花姑娘教学反思 篇三
在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深。我教学了《棉花姑娘》一课。课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。
《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。
教学中的优点：
一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习用心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的情绪，起到了用心的教学作用。
二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
不足之处:
一、比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”就应怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
二、在课后，有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢”我笑着说：“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，必须会帮她们治病的是吗”“嗯，是的!”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着透过什么样的方式去让学生学习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。
在今后的教学中我必须会把自己的经验多多发扬，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。
部编一年级棉花姑娘教学反思 篇四
《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点。
在这节课中，我的主要成功之处是：
一、学生活动时间充分。
堂上，学生活动的时间一般应占每节课的三分之二，才能体现学生的主体性。这节课，学生在听录音，看动画的基础上，让学生充分自读，整体感知课文。在朗读学文的环节中，我给学生充分的时间进行小组分角色朗读，再汇报评议。整节课，我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演；动脑想，动口读、问、说，而且这些形式都落到实处，更主要的是有让学生参与的充分时间，讲求参与的效果。
二、学生的参与面广。
课堂上学生自主学习，应该体现在整个班集体，而不是几个学生，人人都自主，才是真正的自主。所以课堂教学中，学生参与面广，是体现自主学习的标志之一。在这节课中，我注意创设条件，让每个学生都有参与的机会，如独立学习、同桌学习、小组学习、集体学习等。特别是在学习课文后，让学生以小组为单位，上台表演，由于在以往的课堂上有过多次的训练，每一个学生表演的积极性都很高。这个环节形式比较新颖，富有实效，让每个学生都动起来，有事可做，调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。
部编一年级棉花姑娘教学反思 篇五
第一课时
这节课我主要完成的是生字的认读内容。教学过程中基本流程符合要求，知识点详实，训练形式多样，识字方法也大多以学生说为主，课堂气氛活跃。
但主要问题有几下几点:
1、在出示生字时，没有及时为学生正音，没有对拼音进行强化性训练，如让学生标出拼音找出前后鼻音平翘舌音等。
2、没有让学生对文本进行充分的阅读，只是单纯的从句子中去学习生字。
3、没有串讲课文让学生了解课文的主要内容。
4、板书设计没有体现，只是在田字格书写“请、帮”两个汉字。
5、没有及时的组织课堂，抓住学生的注意力。
第二课时
这节课我主要完成的是课文内容解读，让学生体会课文的情感，了解文中的动物都是捉哪里的害虫。教学过程符合基本要求，问题答案都从课文中来，没有脱离文本，能够让学生有本可依，从文本中去解决问题，教学重点突出详略得当。
但主要问题有以下几点：
1、对文本分析不够，没有为朗读指导提供打下基础。
2、学生读的还是不够，应在多留出时间让学生进行更多形式的朗读，充分体会重点句子的情感。
3、朗读只留于多种形式，并没有进行深度的情感探究，所以指导不是很到位，可以创设情境让学生充分的发挥想象，再饱含的深情去朗读课文。
4、没有对学生的回答作出精准的评价，临场应变能力有待提高。
5、只顾着向前赶课，对学生的关注不够。
部编一年级棉花姑娘教学反思 篇六
我们学校的读书活动已深入人心，重视学生的体验，让学生的自我参与的过程中，了解自我，提高观察能力和主动探究的欲望。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。
一、自主学习贯彻始终
“让学生成为课堂的主人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让学生自觉、主动、积极、创造性地学习，在自我意识发展基础上的“能学”；在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。在这节课中，我主要从以下几方面让学生自始自终成为学习的主人，自觉主动地学习：
１、学生活动时间充分。
２、学生的参与面广。
３、重视学习方法的'迁移。
４、学习积极性高。
二、体验教学贯穿课堂
重视学生的体验能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，保证学生的可持续发展。
１、在这节课的设计上，我非常注重学生的体验。
２、体验教学的形式多样。
我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身经验，有想像体验的，有表演体验的，也有学习经验的等。
３、注意引导学生学会体验。
一年级学生生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我非常注意引导学生体验感悟，让学生根据生活经验进行对话交流和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给学生体验感悟的时间和空间。
在这一节课上，我更加深刻地感受到，让学生在自主学习中注重生活体验，是对某些特殊天赋发展的肯定，也是培养学生自信的一个前提条件。
