染雾《燕子》教学设计 篇一
本教学设计以《燕子》这首古诗为素材，通过多种形式和活动，帮助学生理解诗歌的意境、培养审美情感和提高语言表达能力。
一、教学目标：
1.理解《燕子》这首古诗的内容和意境。
2.感受古诗的美感，培养审美情感。
3.学会运用诗歌语言进行表达，提高语言表达能力。
二、教学内容：
1.课文朗读和理解：学生们先进行课文朗读，教师解释诗句含义，让学生理解诗歌内容和意境。
2.诗歌赏析：通过分析诗歌的结构、意境和修辞手法，引导学生感受古诗的美感。
3.诗歌表达：学生们可以结合自己的理解和感受，用自己的语言表达《燕子》这首古诗的意境。
三、教学活动：
1.课前导入：教师可以通过图片或视频展示燕子的形象，引导学生对燕子的印象和联想。
2.课堂讨论：学生们可以在小组内进行讨论，分享自己对《燕子》这首诗的理解和感受。
3.诗歌朗诵比赛：学生们可以自愿参与诗歌朗诵比赛，展示自己对《燕子》这首古诗的诵读能力和理解水平。
4.诗歌创作：学生们可以结合自己的感受和想象，创作关于燕子的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。
四、评价方式：
1.课堂表现评价：包括学生在课堂上的表现、诗歌朗诵比赛的表现等。
2.作业评价：学生可以完成诗歌赏析、诗歌表达等作业，教师可以根据学生的作业情况进行评价。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《燕子》这首古诗，培养他们的审美情感和语言表达能力，从而提高他们的文学素养。
《燕子》教学设计 篇二
本教学设计以《燕子》这首古诗为中心，通过多种形式的课堂活动，引导学生深入理解诗歌内容和意境，提升其文学素养和创造力。
一、教学目标：
1.理解《燕子》这首古诗的诗情画意。
2.培养学生对古诗的欣赏能力和审美情感。
3.激发学生的创造力，引导他们用诗歌语言进行表达。
二、教学内容：
1.诗歌朗诵：学生们进行课文朗诵，感受古诗的韵律和美感。
2.诗歌赏析：分析《燕子》这首古诗的结构、意境和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
3.诗歌创作：引导学生结合自己的感受和想象，创作关于燕子的诗歌，培养其创造力和表达能力。
三、教学活动：
1.诗歌朗诵比赛：学生们可以自愿参与诗歌朗诵比赛，展示自己对《燕子》这首古诗的诵读能力和理解水平。
2.古诗欣赏：教师可以播放相关音频或视频，帮助学生更好地感受古诗的韵律和美感。
3.诗歌创作展示：学生们可以在课堂上展示自己创作的关于燕子的诗歌，互相欣赏和交流。
四、评价方式：
1.课堂表现评价：包括学生在课堂上的发言、朗诵表现等。
2.作品评价：学生可以完成诗歌创作作业，教师可以根据学生的作品质量进行评价。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《燕子》这首古诗，培养他们的审美情感和创造力，从而提升其文学素养和语言表达能力。
《燕子》教学设计 篇三
《燕子》教学设计
教学目标：
1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：
理解文末那句话的意思。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
2、谁能背背赞美春天的诗歌？
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）
你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？（生表述）
师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
2、师小结，导入课文的学习。
春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。
3、生读课文
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
1、指名回答，全班齐读。
2、这些句子好吗？体现在哪？
（1）小组内部交流看法。
（2）集体反馈。
（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）
（3）教师归纳总结。
a、“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
b、“吹拂”写出了春风的柔和。
c、“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d、拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
（读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂）
六、总结：
1、学了课文，你知道了什么？
2、还有不懂的地方吗？
七、作业
1、把下列词语补充完整。
（）的羽毛（）的翅膀（）的细雨
（）的柳丝（）的燕子（）的天空
2、比一比，组成词语。
俊（）拢（）粘（）
峻（）扰（）沾（）
3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
第二课时
一、回顾课文：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、激趣引入：
1、录音播放（小燕子），全体同学跟着哼唱。
2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。（将小燕子图贴在黑板上边）
三、讲读课文：
（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
1、自由说对小燕子的了解。
2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的'句子。
3、指名读、齐读。
4、对比读，体会形容词的作用，（突出燕子的特点）
课件：（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段。（语调轻快，流露喜欢之情）
课件配乐朗读
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
课件：（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中用什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
（3）用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
（4）读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、想像燕子的梦。（创新）
师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……
师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？
学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了……
学生2：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难……
学生3：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的……
2、再想像燕子谱的曲。（创新）
落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？
学生在书本插图边写歌。
学生1：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。
学生2：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了……
学生3：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。
学生4：燕子谱的是赞美江南的美景吧……
3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？（要求学生各抒己见）
3、师归纳总结：（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业：背诵全文。
