染雾《山中访友》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会引用文学作品来激发学生的学习兴趣和思考能力。其中，明清小说《山中访友》便是一部很好的教材。通过这个故事，我们可以引导学生思考人生价值观、情感表达等方面的问题。
首先，通过《山中访友》，我们可以引导学生思考友谊的真谇。在这个故事中，主人公因为重病而无法再去拜访朋友，于是通过书信来表达自己的情感。这种坦诚和真挚的友情感动了读者，也启发了学生对友谊的理解。我们可以通过讨论这个故事，引导学生思考什么才是真正的友谊，以及如何在现实生活中去维系友情。
其次，通过《山中访友》，我们可以引导学生思考人生的意义。在故事中，主人公在病榻上回顾自己的一生，感慨万千。这种对生命的反思和对时间的珍惜，可以帮助学生明白人生的意义并珍惜眼前的一切。我们可以通过这个故事，引导学生思考自己的人生目标和价值取向，从而更好地规划自己的未来。
总的来说，《山中访友》是一部很好的教学材料，通过这个故事，我们可以引导学生思考友谊、人生等重要问题，培养他们的思考能力和情感素养。在今后的教学中，我们应该多多利用文学作品来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地理解和把握生活中的重要价值观。
《山中访友》教学反思 篇二
《山中访友》这个故事，虽然在情节上并不复杂，但却蕴含着深刻的人生哲理，适合用来引导学生思考友情、人生等重要问题。在教学中，我们可以通过这个故事，让学生在阅读的同时，思考一些深刻的问题，培养他们的思考能力和情感素养。
首先，通过《山中访友》，我们可以引导学生思考友谊的珍贵。在这个故事中，主人公因为生病无法再去拜访朋友，于是通过书信表达自己的情感。这种坦诚和真挚的友情感动了读者，也启发了学生对友谊的理解。通过讨论这个故事，我们可以让学生明白真正的友谊是什么，以及如何在日常生活中去维系和珍惜友情。
其次，通过《山中访友》，我们可以引导学生思考人生的意义。在这个故事中，主人公在病榻上回顾自己的一生，感慨万千。这种对生命的反思和对时间的珍惜，可以帮助学生明白人生的意义并珍惜眼前的一切。我们可以通过这个故事，引导学生思考自己的人生目标和价值取向，从而更好地规划自己的未来。
总的来说，《山中访友》是一部很好的教学材料，适合用来引导学生思考友情、人生等重要问题。在今后的教学中，我们应该多多利用文学作品来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地理解和把握生活中的重要价值观。通过这样的教学方法，我们可以培养学生的思考能力和情感素养，帮助他们更好地成长和发展。
《山中访友》教学反思 篇三
人教版《山中访友》教学反思
小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所拜访的是一群“非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智慧的悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清新的笔调，灵动的语言为我们呈现了一个童话般的世界。这么一篇富有新意的文章，我带着学生怎样去拜访这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命的化身，与他们相遇，与他们对话呢？
通过备课，我发现这课的语言极具诗的特质，言辞清晰而流畅，情感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，学中的诵读为之重要。所以在教学中，我注意学生朗读中的体验，帮助他们进入角色，感受那惬意，那快乐。
一、有质疑地朗读
当学生刚进入课文时，我是这样子提问：一进山，一眼就看到这古桥，老朋友相见，作者是怎样跟他交流的？或提问：请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一样感受，我们该怎么读呢？学生各自津津有味地读了起来，他们稚嫩的声音，反映了他们的朴素的情感。
二、有品味地朗读
文中的朋友很多，是否每个人讲话的口气一样呢？告诉学生可以根据人物的对象特点（年龄、身份、心情、环境），如见到老爷爷，心里充满着尊重和敬佩，读时应有不同的口气。为了让朗读焕发新的`生命力，我设计了趣味诵读游戏，跟老师对比读，跟同学对比读，读读议议，再疑再议再读，让每个学生都有一次尝试的机会，展示的机会和享受参与的机会，同时也是检验学生读出神采、读出韵味的机会。此时的读再也不是机械的张口，而是神采飞扬地读！
三、有创造性地朗读
学生有了朗读体验后，老师可以进一步引导学生进行创造性地朗读。如我对学生说：“其实在这山中，除了课文中介绍的朋友外，还有无数的朋友，请你逐个与他们打招呼好吗？”学生兴趣盎然，有的与一块普通的石头，有的与一片飞舞的落叶……学生大多数模仿课文中的句子，又增加了自己的想象。可谓精彩。可见，只要学生的积极性调动起来了，他们的想象力是无穷的。关键的是教师要用敏锐的目光去挖掘文本的字眼、词眼，而后找准文章的切入点，让学生扣开心灵之门后敞开胸怀地读。
四、有配乐地朗读
一曲悠扬的小提琴乐曲由远而近，小学生随着音乐朗读起这篇课文来，相信这时候激荡在他们心中的是丰富的情怀，浪漫的情怀，充满诗意的情怀，这时，是感情交融后震撼灵魂地读，人与自然已经水乳jiao融在一起了，相信他们将来去探访大自然时一定不会与这些朋友失之交臂的。
实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，不但有助于学习积极性地调动，还能提高课堂学习的效率。新课标明确指出：朗读的训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本最重要的训练。它有诸多功能：包括语言的感知积累、理解靠读；掌握语言的规律靠读；情感的激发熏陶也靠读。
总之，朗读在语文阅读教学中占据着举足轻重的地位，这一点已经得到了我们语文教师的充分认识。
