染雾《表内除法》的教学反思 篇一
在教学《表内除法》的过程中，我发现学生们普遍存在着对这一概念的困惑和理解障碍。通过观察和反思，我总结了一些教学中可能存在的问题，并提出了一些改进的建议。
首先，我发现学生对于除法的基本概念不够扎实，导致了他们在学习表内除法时出现了混淆和错误。因此，我认为在教学之前，需要先对除法的定义和基本原理进行深入的讲解和练习，以帮助学生建立起扎实的基础。
其次，我发现学生对于表内除法的步骤和方法理解不够透彻，容易出现混淆和错误。因此，在教学中我建议可以通过具体的例题和实际操作来帮助学生更好地理解和掌握表内除法的步骤和方法，让他们能够在实践中加深对概念的理解。
另外，我还发现学生在解题过程中缺乏思维的灵活性和创造性，容易陷入死记硬背的状态。因此，我认为在教学中可以引导学生多进行思维训练和启发式学习，培养他们的创造性思维和解决问题的能力，从而提高他们在学习表内除法时的学习效果。
综上所述，通过对《表内除法》的教学反思，我意识到在教学中需要注重对基础概念的讲解和练习，引导学生灵活运用所学知识，培养其创造性思维和解决问题的能力。希望通过这些改进措施，能够提高学生对表内除法的理解和掌握，使他们在学习数学的过程中取得更好的成绩。
《表内除法》的教学反思 篇二
在教学《表内除法》的过程中，我发现学生们普遍存在着对这一概念的困惑和理解障碍。通过观察和反思，我总结了一些教学中可能存在的问题，并提出了一些改进的建议。
首先，我发现学生在学习表内除法时缺乏足够的动手实践机会，导致了他们对于这一概念的理解不够深入和透彻。因此，我认为在教学中需要增加实际操作环节，让学生亲自动手进行计算和解题，从而加深他们对表内除法的理解和掌握。
其次，我发现学生在学习表内除法时缺乏兴趣和积极性，容易产生学习倦怠和抵触情绪。因此，在教学中我建议可以通过丰富多彩的教学方法和趣味性的教学内容来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地吸收和消化所学知识。
另外，我还发现学生在学习表内除法时缺乏自主学习和思考的能力，容易依赖老师的指导和提示。因此，我认为在教学中需要引导学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，从而提高他们在学习表内除法时的学习效果。
综上所述，通过对《表内除法》的教学反思，我意识到在教学中需要增加实际操作环节，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考和解决问题。希望通过这些改进措施，能够提高学生对表内除法的理解和掌握，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
《表内除法》的教学反思 篇三
《表内除法》的教学反思
表内除法（一）主要是讲清楚除法的含义，使学生知道除法的两种分法：一种是把一个数按照几个作为一份，就能分成多少份；另一种是把一个数平均分成几份，求每份是多少。学生对这两种分法容易发生混淆。在教材中先讲第一种分法，因为这种分法比较容易理解。
本节课就是除法初步认识的第一节课，所以除法的认识我就从“分一分”的基础上进行教学的。第一层次的“分”是在新授的一开始；提出分的要求：要全部分完，你们小组想怎么分就怎么分？结果有的小组分成每份的个数相同（如每4个一份，有3份；每2个一份，有6份等等；）还有的小组分成每份的个数都不相同。在这里我就肯定他们的每种分发都是正确的。再让他们仔细看看黑板上的三种分发有什么相同的'地方。学生们立刻发现其中两种分发有相同的地方就是每份的朵数相等。此刻我就顺势往下，今天我们就来研究这种分发。
第二层次的“分”是在学生已了解了一个数可以按照几个为一份，就能分成多少份的基础进行的。我设计的花朵个数是12个，就可以让学生充分去分一分，最后得出共有六种分法。
整节课我感到还可以让每个学生们动一动，但由于时间、学具等因素的制约，所以有个别学生其实一直在一边观望，不知所以然。今后在教学中将调动每个学生的主动能动性。
