染雾北京亮起来了教学反思 篇一
随着北京的城市建设不断发展，越来越多的地标建筑和景点在夜晚被灯光装饰，展现出了不同的韵味和美感。这种城市夜景的变化也给我们带来了一些启示，让我们重新审视教学中的一些问题，进行反思和改进。
首先，城市夜景的灯光设计注重细节和整体效果的统一。在教学中，我们也应该注重细节，比如课堂布置、教学用具的摆放等，这些看似琐碎的细节其实会影响整个教学氛围和效果。同时，我们也需要思考如何让教学内容和教学方法相互配合，形成统一的整体效果，提高教学的质量和效果。
其次，城市夜景的灯光设计突出了建筑物的特色和美感。在教学中，我们也应该注重培养学生的个性和特长，让他们在学习中展现出自己的独特魅力。每个学生都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，做到因材施教，实现个性化教学。
最后，城市夜景的灯光设计注重了节奏和变化，让人在欣赏中感受到不同的情绪和体验。在教学中，我们也应该注重课堂节奏的控制，灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在学习中感受到丰富多彩的体验。只有让学生在学习中感到愉悦和兴奋，他们才会更加主动地参与学习，提高学习效果。
综上所述，城市夜景的灯光设计给我们提供了很多启示，让我们重新审视教学中的一些问题，进行反思和改进。只有不断地提高教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和成长。
北京亮起来了教学反思 篇二
随着北京的城市夜景的不断升级，越来越多的地标建筑和景点在夜晚被灯光点亮，展现出了不同的韵味和美感。这种城市夜景的变化也给了我们很多启示，让我们重新审视教学中的一些问题，进行反思和改进。
首先，城市夜景的灯光设计注重了环境的氛围营造。在教学中，我们也应该注重营造良好的教学氛围，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。教学环境的氛围对学生的学习效果有很大的影响，只有在良好的教学氛围中，学生才能更好地专注学习，提高学习效果。
其次，城市夜景的灯光设计突出了建筑物的美感和特色。在教学中，我们也应该注重培养学生的审美能力和创造力，让他们在学习中感受美的力量，发现美的价值。教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的综合素质，让他们成为有思想、有情感、有创造力的人才。
最后，城市夜景的灯光设计呈现了不同的节奏和变化，给人们带来了不同的体验和情绪。在教学中，我们也应该灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在学习中感受到丰富多彩的体验。只有多样化的教学方式和手段，才能更好地激发学生学习的兴趣和激情，提高学习效果。
综上所述，城市夜景的灯光设计给我们提供了很多启示，让我们重新审视教学中的一些问题，进行反思和改进。只有不断地提高教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和成长。愿我们能够在教学中不断创新，让教育之光照亮每个学生的心灵，成就他们的未来。
北京亮起来了教学反思 篇三
北京亮起来了教学反思
一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：
1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。会用“犹如”换词、说话。
２、正确朗读课文，积累好词佳句。
３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
二、以读为本，读有目标，读有层次。
俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。
三、充分感性，建立表象。
教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。
四、理解、运用词语，使之内化。
“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个
教学重点安排了这样的教学环节：
师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
（出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。）
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。
在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“
焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。
第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹？”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的`灯光，效果会更好！在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。
这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。
阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。
五、爱祖国，夸家乡。
感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。（在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化）
师：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌！（出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片）
师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹！
生：谈感受！
师总结：是啊！作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪！
其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁！
老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮！更加辉煌！
六、存在的问题
1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。
2、 要让孩子写的充分：
语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。
3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。
使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。
