染雾竹乡之歌的教学反思 篇一
近年来，竹乡之歌作为一首优秀的音乐作品，在学校教育中得到了广泛应用。然而，在教学过程中，我们也需要对竹乡之歌进行反思，以更好地引导学生理解和欣赏这首歌曲。
首先，教师在传授竹乡之歌时，应当注重对歌曲背景的介绍。竹乡之歌是一首描绘南方竹林风光的歌曲，通过歌词和旋律展现了竹林的宁静、清新之美。教师可以结合历史典故或地理知识，帮助学生更好地理解歌曲内容，增加学生对歌曲的情感投入。
其次，教师在教学过程中应当注重培养学生的音乐欣赏能力。竹乡之歌的旋律简单优美，歌词清新动人，教师可以通过分析旋律、讲解歌词意境等方式，引导学生感受音乐的美，并培养学生对优秀音乐作品的鉴赏能力。
此外，教师还应当引导学生通过表演、合唱等形式，更好地理解和演绎竹乡之歌。通过学生的实际演唱，可以增加学生对歌曲的亲近感，同时培养学生的团队合作精神和表现能力。
综上所述，竹乡之歌在学校教育中的应用具有重要意义，但教师需要在教学过程中进行反思和完善，以提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
竹乡之歌的教学反思 篇二
竹乡之歌是一首优美动人的歌曲，具有独特的南方风情。在学校教育中，竹乡之歌的教学不仅可以拓展学生的音乐视野，还可以培养学生的审美情趣和表现能力。然而，在教学实践中，我们也需要对竹乡之歌进行反思，以更好地引导学生理解和欣赏这首歌曲。
首先，教师在教学竹乡之歌时，应当结合课文内容，引导学生深入理解歌曲的内涵。竹乡之歌以竹林为背景，歌颂了竹林的宁静与美丽。教师可以通过讲解歌词的意境、分析歌曲的旋律等方式，帮助学生深入感受歌曲所表达的情感和意义。
其次，教师在教学过程中应当注重培养学生的表现能力。竹乡之歌的旋律简单易学，歌词朗朗上口，适合学生进行合唱或个人表演。教师可以组织学生进行合唱比赛、歌曲创作等活动，激发学生的表现欲望，培养学生的表演技巧和舞台表现能力。
最后，教师还应当引导学生通过欣赏音乐作品，培养自己的审美情趣。竹乡之歌以其清新动人的旋律和优美的歌词，给人以心灵的抚慰和启迪。教师可以通过讲解音乐的构成要素、音乐形式等内容，帮助学生更好地欣赏音乐作品，提高学生的音乐素养和审美水平。
总之，竹乡之歌作为一首优秀的音乐作品，在学校教育中具有重要的意义。教师在教学过程中应当不断反思和完善教学内容和方法，以提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
竹乡之歌的教学反思 篇三
竹乡之歌的教学反思
《竹乡之歌》是北师大版一年级下册第十四单元《丁丁冬冬学识字》中新增的一首儿歌。其主题单纯、内容浅显、语言简练、韵律和谐、富有童趣、贴近儿童的生活。这样更好地帮助学生集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。由于一年级学生对生活中的实物认识深刻，抽象思维是建立在直观思维基础上的。所以就针对他们听力强、记忆力强的心理特点，带学生首先反复朗读课文，直至背下来，然后缩小语境，摘出词语、认读，再把单字从这些词语中摘离出来，把字音与字形对应起来，单独识记，最后把单独识记的汉字放回到课文中，使学生加深对字词的理解，对诗句的更深领悟。
根据资源特点和学生年龄特征，在教学本课时，我在原有课件基础之上增加了文字素材、图片素材、将PowerPoint作为主要媒体资源，将授课思路有条理的串了起来，内容涉及面广，无论是图片还是文字都为上好这节课奠定了基础。竹林风光及竹子编制的实物图片，以生动直观的`形式展示更有利于激发学生的学习兴趣,更好的利用远教资源。
具体运用如下：导课阶段出示幻灯片图画：竹林风光来诱发学生参与，激发学生兴趣。在指导整体感知朗读阶段出示幻灯片，启发学生去逐句理解、投身体验，尝试学习的乐趣。在突破难点时，本课的一个教学重点是学习带有“竹字头”的生字词，因此，在读文的基础上，我让学生找找“竹乡什么多”，在查找中既可以让学生了解竹乡就是因为它和竹子息息相关，理解文本内容，而且可以找出带有本课要重点学习的字词，可谓一举两得。
学生找出了“篱笆、彩笔、风筝、笛声、竹筒、箩筐”这几个词，由于这里有些东西学生很熟悉，但有的东西学生是一知半解，于是我采用了《幸运52》中的猜词环节，让学生说说你知道的东西，可以好几个人一起补充，让其他同学猜，猜中后出示教师收集到的图片加以了解，既可联系学生的生活经验，又可训练学生的口语表达能力和听话能力、思维能力，从而有效地理解这些词语的意思。
在上《竹乡之歌》以前，我还担心孩子们能否理解少数民族的含义、能否想象竹子的故乡的美丽景色。上完这节课后，我的担心是多余的。由于资源的二次看法与整合，孩子们提前预习了课文，且这篇课文的生字词很简单，所以课本内容的学习很快就结束了，剩下的时间，我让孩子们讨论我国的少数民族。孩子们居然知道我国有56个民族，还能说出一些名字来，如：回族、蒙古族等等，说到傣家人的生活，竟然有孩子知道一些，看来课外书籍很好的补充了我们的课堂知识。在上完这节课后，我在想：语文课是不是就应该局限于课本呢？许多老师都在讲如何利用有限的课堂把知识点落实等等，可很少又老师想到用一点点的时间去进行课外知识的拓展，因此，我们的课堂仅仅是书本的课堂。为了拓展孩子们的眼界，语文课堂必须要贴近于生活。语文课的外延就是生活的外延》。
课后我更深的感觉到如果没有媒体资源的再次开发与利用，那么良好的教学效果就无从谈起。
