染雾《长城》教学设计 篇一
在教学《长城》这一话题时，我们可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是我设计的一节《长城》教学课程。
一、目标设定
1. 认识长城的历史背景，了解其建造目的和重要性。
2. 掌握长城的基本结构和保护现状。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学活动
1. 导入环节：通过图片、视频等形式展示长城的壮丽景观，引起学生的兴趣。
2. 知识讲解：老师讲解长城的历史、建筑特点和保护现状，引导学生了解长城的重要性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，讨论长城对中国古代文明和现代社会的影响，培养学生的团队合作精神。
4. 实地考察：组织学生到附近的长城景区进行实地考察，让他们亲身感受长城的雄伟和壮丽。
5. 总结讨论：回到教室，让学生总结考察的收获，展示自己的见解和感受。
三、课堂作业
1. 撰写长城的感受：要求学生根据实地考察的经历，撰写长城的感受和体会。
2. 制作长城模型：让学生利用废纸箱等材料，制作长城的模型，展示他们对长城的理解和想象。
通过这样一节《长城》教学课程，学生可以通过不同形式的活动，深入了解长城的历史和文化，提高他们的学习兴趣和参与度。
《长城》教学设计 篇二
长城作为中国的一项重要文化遗产，是中国人民的骄傲和自豪，教学《长城》这一话题，可以激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。以下是我设计的另一节《长城》教学课程。
一、目标设定
1. 了解长城的历史渊源和文化内涵。
2. 探讨长城在中国文化中的地位和意义。
3. 培养学生的创新意识和表达能力。
二、教学活动
1. 导入环节：通过音乐、诗歌等形式引入长城的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 观看纪录片：观看长城的纪录片，了解长城的历史、文化和保护现状。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论长城在中国文化中的地位和意义，激发他们的思考和表达能力。
4. 创意表达：让学生以长城为主题，进行创意表达，可以是绘画、诗歌、演讲等形式。
5. 展示交流：让学生展示自己的作品，交流分享自己对长城的理解和感受。
三、课堂作业
1. 撰写长城的故事：要求学生根据所学知识，撰写一篇关于长城的故事，展示他们对长城的理解和表达能力。
2. 创作长城主题作品：让学生自由发挥，创作长城主题的作品，可以是绘画、手工制作等形式。
通过这样一节《长城》教学课程，学生可以通过多种形式的活动，深入了解长城的文化内涵和意义，培养他们的创新意识和表达能力，提高他们对中国传统文化的热爱和认同。
《长城》教学设计 篇三
《长城》教学设计
教学目标：
1、正确认识、读写本课生字；
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势；
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
4、激发学生的民族自豪感。
教学重点：
通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：
激发学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。
教学过程：
（一）谈话导入。
说起长城，大家并不陌生，你首先想到了什么？
“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”长城被写起国歌之中。
我知道长城是我国文化遗产之一。你是怎么知道的？资料袋都为我们介绍了什么？
（二）初读课文，整体感知，提出问题。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪）
2、顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，注意把这种自豪感表现在脸上。
3、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。
（三）再读课文，学习具体内容。
1、图文结合，学习第1自然段。
请同学们找出课本中的长城远景图，谁能说说你看到长城像什么？从文中找出相关的语句读一读。
“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
从这句话中，你读懂了什么？（作者采用比喻的修辞手法，把长城比作长龙，写出了长城长的特点。蜿蜒盘旋的意思是弯弯曲曲地延伸，这个词语写出了长城弯的特点。）
到底长城有多长呢？（一万三千多里）
文中还有一个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。（前不见头、后不见尾）
2、学习第2自然段。
导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。
长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）
小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观）
3、学习第3自然段。
现在请同学们自由朗读第三自然段。
你刚才是怎么朗读这一自然段的？
①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。
这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。）
“很自然地”这一词说明作者被长城的雄伟气势所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
重读“多少……才……”表示长城的修筑是多少不容易。
男生齐读第三自然段。
师：古代劳动人民，在没有火车、汽车、没有起重机的条件下，就肩膀和手把数不清的巨大的条石抬上了山岭，从而修筑起这前不见头、后不见尾的'万里长城，此时此刻，你有什么话想说？
生：我很佩服古代劳动人民！
生：古代劳动人民太有智慧了！
生：我为万里长城感到骄傲和自豪！
生：怪不得课文结尾说：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
……
齐读第三自然段。
小结：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢“你心中的疑问解开了吗？
让我们用自豪的心情齐读课文最后一个自然段。
4、国际友人对长城的赞誉之词。
师：外国友人对我国的长城有极高的评价，你们想不想听听。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）
这是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。（美国前总统里根）
（四）情感升华，演唱歌曲《长城长》。
（五）板书设计。
17、长城
长
伟大的奇迹
高大坚固
血汗和智慧
