染雾小小的船教学反思 篇一
在教育领域，有一种被称为“小小的船教学法”的方法，它通过模拟小船在汹涌的海洋中航行的情景，让学生在其中体验风雨飘摇中的挑战和乐趣，从而培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。然而，这种教学方法也引发了一些反思和讨论。
首先，小小的船教学法在培养学生团队合作意识方面有其独特的优势。在模拟船只航行的过程中，学生需要共同协作，分工合作，互相支持，才能顺利完成任务。这种团队合作的经验能够帮助学生更好地理解团队合作的重要性，并培养他们的合作精神和沟通能力。
其次，小小的船教学法也能够帮助学生培养解决问题的能力。在模拟船只航行的过程中，学生可能会面临各种挑战和困难，需要通过思考、讨论和合作来解决问题。这种实践性的学习方式能够激发学生的求知欲和探索精神，培养他们的问题解决能力和创新意识。
然而，小小的船教学法也存在一些问题和挑战。首先，模拟船只航行的过程可能存在一定的安全隐患，学生在水上活动中可能会面临一定的风险和挑战。因此，在实施小小的船教学法时，需要严格把关安全措施，确保学生的安全。
另外，小小的船教学法也需要一定的资源投入和教师培训。教师需要具备一定的水上救援和安全知识，以应对可能发生的突发情况。同时，学校也需要提供足够的船只和设备，以支持教学活动的顺利进行。
综上所述，小小的船教学法在培养学生团队合作意识和解决问题能力方面有其独特的优势，但也需要面对一些安全和资源投入的挑战。因此，在实施小小的船教学法时，需要综合考虑各方面因素，确保教学活动的有效开展，为学生的全面发展提供更多的可能。
小小的船教学反思 篇二
“小小的船教学法”在当今的教育领域备受争议，一方面有人认为这种教学方法能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，另一方面却有人担心安全隐患和资源投入问题。在这种背景下，我们有必要对“小小的船教学法”进行深入反思。
首先，我们需要认识到“小小的船教学法”所强调的团队合作和问题解决能力在当今社会中的重要性。随着社会的不断发展和变化，团队合作已经成为一种基本的工作方式，而解决问题的能力也是每个人都需要具备的核心素养。因此，“小小的船教学法”在培养这些能力方面具有一定的积极意义。
其次，我们也需要正视“小小的船教学法”存在的安全隐患和资源投入问题。在进行水上活动时，学生可能会面临一定的风险和挑战，这就需要学校和教师重视安全问题，加强安全意识教育，确保学生的安全。同时，学校也需要提供足够的船只和设备，以支持教学活动的顺利进行。
最后，我们也需要思考如何更好地发挥“小小的船教学法”的优势，同时克服其劣势。可以通过加强教师培训，提高教师的专业水平和安全意识，同时加强学校与社会资源的合作，共同为学生提供更好的教育资源和条件。
综上所述，我们应该在深入反思“小小的船教学法”的基础上，充分发挥其优势，同时克服其劣势，为学生提供更加全面和优质的教育教学环境，促进学生的全面发展和成长。
小小的船教学反思 篇三
一、课前布置。
学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。
本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。
在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。
通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
小小的船教学反思 篇四
首先，让故事激发兴趣。我们在开课时，设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣，抓住这个机会，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。低年级的学生年龄小，自制力弱，学时以无意注意为主，他们天性好动。因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的认识，于是我们继续激发学生识字兴趣，采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏，但经过我们的精心安排和策划，有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上，由浅入深，有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台，让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演，学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。
在本课教学中，我们还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，让孩子积极投入了想象和思考，并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方，比如在各种形式的识字过程中，要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。另外也要多用协调、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性。
小小的船教学反思 篇五
《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：首先是学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度；其次是创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好；最后是加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
小小的船教学反思 篇六
《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的'乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。
课的开始，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。”
顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。
生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。
当然，也有很多不足的地方有待提高。
考虑到制作课件不是自己的强项，如果做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，如果过分依赖配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。
另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的能力中去。
