染雾大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇一
在大班教学中，歌唱是一种常见而且有效的教学方式。而歌唱《二小放牛郎》这首经典民歌，不仅有着朗朗上口的旋律，还蕴含着深刻的教育意义。然而，在教学过程中，我们也要注意到一些问题，并及时进行反思和改进。
首先，要保证歌唱教学的有效性。在教学中，我们不能简单地让孩子跟着音乐老师唱歌，而是要结合故事情节和歌词内容，让孩子们理解歌曲背后的故事和情感。只有这样，才能真正激发孩子们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
其次，要注意歌唱教学的趣味性。《二小放牛郎》这首歌曲有着轻快欢快的旋律，应该通过生动有趣的方式来引导孩子们唱歌，例如可以让孩子们扮演故事中的角色，或者加入简单的舞蹈动作，让歌唱教学变得更加生动有趣。
另外，要注重个性化教学。每个孩子的音乐素养和唱歌能力都不尽相同，因此在歌唱教学中，要注重个性化教学，根据孩子们的实际情况和兴趣爱好来灵活调整教学内容和方法，让每个孩子都能在歌唱教学中找到属于自己的乐趣。
最后，要加强与家长的沟通。歌唱教学不仅仅是在学校里进行，家长在家中也可以通过唱歌和孩子互动，一起学习和享受音乐。因此，学校和家长之间要加强沟通，共同关注孩子的音乐学习，共同努力让孩子在歌唱教学中取得更好的成绩。
总的来说，歌唱《二小放牛郎》是一种很好的教学方式，可以帮助孩子们提高音乐素养，培养情感表达能力。但在教学过程中，我们也要不断反思和改进，提高歌唱教学的质量，让孩子们在音乐学习中收获更多的快乐和成长。
大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇二
在大班教学中，歌唱是一种重要的教学方式，可以帮助孩子们提高音乐素养，培养情感表达能力。而歌唱《二小放牛郎》这首经典民歌，不仅有着优美的旋律，还富含着深刻的教育意义。在教学过程中，我们应该注意一些问题，并及时进行反思和改进。
首先，要关注歌唱教学的情感体验。《二小放牛郎》这首歌曲情感丰富，讲述了二小放牛郎与牛儿之间的真挚友情。在教学中，我们应该引导孩子们通过歌唱来表达自己的情感，让他们在歌唱中感受到故事的温暖和美好，培养他们的情感表达能力。
其次，要注重歌唱教学的启发性。《二小放牛郎》这首歌曲虽然简单朗朗上口，但其中蕴含着深刻的教育意义，可以启发孩子们对友情、责任等价值观的思考。在教学中，我们应该通过歌唱来启发孩子们思考人生的意义和价值，引导他们树立正确的人生观和价值观。
另外，要注意歌唱教学的综合性。歌唱教学不仅仅是让孩子们唱歌，还可以结合其他教学内容，如舞蹈、表演等，让孩子们在歌唱中得到全面的发展。在教学中，我们可以通过多种方式来引导孩子们学习和表演《二小放牛郎》，让他们在歌唱中得到全面的提升。
最后，要重视歌唱教学的实践性。歌唱教学不仅仅是停留在课堂上，还需要通过实际的实践来巩固和提高。因此，在教学中，我们应该鼓励孩子们在课后多加练习，多参与歌唱表演活动，让他们在实践中不断提升歌唱技巧和表达能力。
总的来说，歌唱《二小放牛郎》是一种很好的教学方式，可以帮助孩子们提高音乐素养，培养情感表达能力。但在教学过程中，我们也要不断反思和改进，提高歌唱教学的质量，让孩子们在音乐学习中收获更多的快乐和成长。
大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇三
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须把学生带进一个悲壮的感情世界，所以一上课，我就把整篇课文范读了一遍，先初步奠定一个情感基调。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生听后，更加敬佩王二小了。这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。
不过也有不足，课上听歌曲用去的时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。
大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇四
《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？
对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？
我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小牺牲了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。
在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？……你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？……你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？……”没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感释放在文字中。
下课了，平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。
语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧
大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇五
本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。
通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
在本节课的重点是
1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”
2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么
3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。
围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用平时积累的词语帮助自己表达一些想法。
最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。
大班歌唱二小放牛郎教学反思 篇六
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、创设情境，体会情感 《歌唱二小放牛郎》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，在教学过程中，先播放歌曲，很好地创设情境。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。
二、尊重个性、以演助读 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。 三、词句训练，重视积累 低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记，抄写，提高识字的效率。所以，在课的一开始就出示了课文中的一些难读的字词，先指导学生读正确，再读好，在此基础上引导学生学会运用。形式多样的词句训练，能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。
