染雾三年级美术下册《吃虫草》教学反思 篇一
在进行三年级美术下册《吃虫草》教学的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略。这本教材以描绘虫草生长的过程为主题，通过绘画、手工制作等形式，引导学生了解虫草的生长环境和特点。然而，在实际教学中，我发现了一些问题需要改进和调整。
首先，在教学内容的选择上，我应该更加注重学生的实际生活经验和感受。虫草作为一种不常见的植物，对于三年级学生来说可能比较陌生，因此我应该结合学生的日常生活，引导他们从身边熟悉的植物出发，逐渐引入虫草的相关知识，让学生更容易理解和接受。
其次，在教学方法上，我应该更多地采用互动性和启发式的教学方式。在之前的教学中，我大多是通过讲解和展示的方式向学生传授知识，而忽略了学生自主探究和发现的机会。在未来的教学中，我将更多地设置问题和情境，引导学生主动思考和实践，让他们在动手实践中感受到学习的乐趣和意义。
另外，在教学环节的设计上，我应该更加注重学生的创造性和想象力。《吃虫草》这本教材主要以虫草的描绘为主题，但在实际的教学中，我发现学生在表现虫草形象时缺乏个性和创意，大多是简单的模仿和填色。因此，我将在未来的教学中引导学生多角度观察和思考虫草的特点，鼓励他们发挥想象力，创造出更具个性和独特性的作品。
总的来说，通过对三年级美术下册《吃虫草》教学的反思，我意识到了自己在教学方法、内容选择和环节设计上的不足之处，并将在未来的教学实践中不断完善和提升自己的教学水平，为学生提供更加丰富、有趣和有效的学习体验。
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三年级美术下册《吃虫草》教学反思 篇二
在进行三年级美术下册《吃虫草》教学的过程中，我深刻反思了自己的教学效果和学生的学习情况。这本教材主要以虫草的生长过程和特点为主题，通过绘画、手工制作等形式，培养学生的观察力和想象力。然而，在实际教学中，我也面临到了一些挑战和困难。
首先，在学生的接受程度上，我发现一部分学生对于虫草这一主题并不感兴趣，甚至有些抗拒。虫草作为一种不常见的植物，对于孩子们来说可能比较陌生，因此在引入这一主题时，我应该更加注重情境设置和故事情节的设计，让学生通过故事情节的引入而产生兴趣，从而更好地融入到学习中去。
其次，在学生的表现和作品展示上，我发现一些学生在绘画和手工制作过程中缺乏耐心和细致性，导致作品的完成度和质量不高。针对这一问题，我将在未来的教学中更加注重学生的动手实践和细致观察，引导他们在绘画和制作过程中细心思考和认真完成每一个步骤，从而提高作品的质量和水平。
另外，在学生的自主性和创造力发展上，我也发现一些学生在表现虫草形象时缺乏独特性和个性化，大多是简单的模仿和填色。在未来的教学中，我将更多地提供学生自主发挥的空间和机会，鼓励他们根据自己的想法和感受进行创作，培养他们的创造性和想象力，让每个学生都能展现出独特的艺术风采。
通过对三年级美术下册《吃虫草》教学的反思，我意识到了自己在学生兴趣引入、作品质量提高和创造力发展等方面的不足之处，并将在未来的教学实践中努力改进和完善，为学生提供更加个性化、有趣和富有成就感的学习体验。
三年级美术下册《吃虫草》教学反思 篇三
三年级美术下册《吃虫草》教学反思
一、教学板块清晰，重难点突出
本课第一板块学习重点；认识吃虫草的种类及特点。第一环节采取动态欣赏的视频了解捕蝇草、毛毡苔、瓶子草的吃虫过程，并解决吃虫草的一个特征：气味芬香；第一环节采取静态欣赏的方式了解吃虫草的另外两个特征：颜色鲜艳、形状奇特。对于这一板块的学习，显得很顺利，相信与课前的积极准备，包括剪切视频、图片选择关系密切。
第二板块突破难点：了解刮画并能处理画面的构图、疏密。通过第一环节学生作品赏析，引导学生从同龄人的眼光感受吃虫草的吃虫过程。由于年龄相仿，较有共同语言，比较能引起情感上的共鸣，也更能达到设计本环节的初衷：从别人的角度开拓自己的思维。第一环节除了在内容上开拓学生的思维外，另一层意思是向学生介绍美术表现的形式：线描、油画棒、砂纸画……，感受美术形式的多元性，同时引出第二环节：刮画的学习。第二环节向学生介绍刮画的材料。是对吃虫草“奇特”的延伸，既然吃虫草有着奇特的外形，今天我们就来学习用奇特的材料表现它，由于刮开来的不知是什么颜色，会给学生产生很多意想不想的惊喜，这也是设计作业形式为刮画的原因。
第三环节学习画面处理：构图、点线、添加（情趣）。构图：通过对比的方法让学生感受构图饱满，很直观，加上老师的夸张处理，学生较能接受。点线：在课上只采取出示两张图片的方法，对于在实际操作过程中如何运用竹笔表现不同大小、形状的点线，学生的灵活运用还不是很好，所以打算在下节课中采取教师投影下示范点线的表现，让学生明白把竹笔躺下来点就能表现出不现粗细的线和点；另外对于自己一直纠结的“疏密变化”也能因为教师的直观示范而轻松带过，毕竟对于三年级的学生，不必讲的如此深奥，用通俗的语言点拨一二即可，进入四五年级会逐步加深学习的。这让我明白，在低年级新授，很多的专业术语可通过教师的动手示范让学生浅表感受，就可达到预期目标。添加：启发学生思考如何表现吃虫草的味道？引导学生发现通过添加各种小昆虫可以让画面更有趣味。
总的来说，本节课对于教材的处理，教学重难点的把握，还是比较透彻的。
二、情境创设有实效，视频帮大忙
本课第一板块向学生呈现吃虫草的种类，由学生模拟小蚂蚁的遭遇，学生一下进入吃虫草的情境中。当老师抛出2个问题：（1）它是怎么吃掉虫子？（合拢叶子夹住虫子）（2）是什么引诱虫子过来？（香甜的味道）。由于学生进入了情境，所以回答老师的问题时，针对性很强，很顺利的解决了吃虫草的一个特点：气味芬香。对于刚刚进入教室，心绪未定的学生而言，这样的情境创设对于稳定学生情绪，使注意力很快的实现聚集，顺利的进入状态学习是很有实效的。在第二板块突破难点时又再次回到先前创设的情境：吃虫草的味道怎么表现？引导学生说出添加小昆虫，使画面增添了趣味性。本课的情境创设有始有终，还是有实效的。
三、目标制定较合理，细节还需再调整
（1）教师示范变纠结为自然
目标1通过欣赏、观察、思考等方式了解吃虫草的的种类及其特征，在第一板块的学习重点得到充分的展现。目标2了解画面的的构图、点线装饰等技巧，通过第二板块突破难点时也得到展现。遗憾的是学生在作业中对竹笔的使用不是很灵活，所以在王老师的建议下，决定在解决第二小难点“点线装饰”时，采取教师在实物投影仪下当场示小范，不仅解决了竹笔灵活的使用方法，还把点线排列的“疏密变化”一起在示范时解决，一举两得，还很好的解决了先前自己一直纠结的问题：对于三年级的小朋友，如何学习“疏密变化”这么专业的认识，现在通过老师的示范很成功自然的解决了这一纠结问题，在此感谢王老师的点拨。
（2）作品添加变自然为艺术
目标3学习用刮画的方法表现奇特的吃虫草，对于刮画的学习，基本上都没有什么问题，而“奇特”的成分表现的不是很充分，最多的还是把先前介绍的几种吃虫草的种类并在一起：比如说既有捕蝇草的刚刺，又有毛毡苔的粘液，具有创意的作品不是很多。这是我要积极反思的问题，为何学生的思维不开阔？照理说先前的准备工作很充分，可学生就是思维狭窄，肯定哪里没有挖深或是挖开。现在设想，如果在向学生拓展奇特的外形时，不是出示实物的'图片，而是出示学生作品或是老师的作品，那或许对他们的作业会起到很好的启发和鼓励作用。
（3）作品评价变走场为实效
目标4、5通过作品展评延伸开拓学生思维，巩固刮画技巧。作业展评一直是我最没把握的环节，今天的课也是如此，留给学生自由创作的时间长了，自然作业展评的环节时间就少了，每次总会显得忙忙碌碌，为了掐时间，总是自己“嗒嗒嗒”说个不停，让学生自由表达的机会少的可怜。王老师给了我一个很有价值的建议：首先小组内部交流，选出一张小组成员认为最好的作品参加班级评价，这样就大大减小了参评的作品数量。接着选择其中的一张，放到实物投影仪下以老师引导为主，全班一起评价，把该作品的评价做深做透，如在评价“趣味”时，还可引导学生进行真善美的追求，当赋予吃虫草善良的本质，有着只吃害虫而放过益虫的时候，那它的形象就又有了新的突破，又有了“奇特”的成分。老师适当的还可以把一些要点（专业词汇：创意、色彩、趣味、构图、点线排列）板书于黑板用于提示学生，而后面的作品就完全交于学生评价。有了第一张的示范与黑板板书的提示，相信他们也能对作品进行充分的评价。
拓展延伸，本节课只介绍了剪贴的制作方法，愿想的初衷是为下一节课的学习作好铺垫。现在想来，完全可以多出示一些其它形式的作品，如泥塑、撕画等等，拓展延伸本来就是一个开拓学生思维的过程，应该是开阔的、广泛的空间。
四、学生学习时空欠充足
限于一堂课40分钟的时间，美术课总会限于学生学习时间不充足的情况。往往要留出一半以上的时间给学生自由创作，老师只有近15分钟的时间教授学生学习重点，突破难点，时间很紧张，这对老师而言，真的也很为难，心里很想为他们再多讲一些，多看一些，更好的开阔眼界，放飞思维。如何更好的用好课上新授的每一分钟，真正做到一字拨千金，是我今后追求的目标。
