染雾美术课《花花绿绿的糖纸》的教学反思 篇一
在美术课上，老师给同学们分发了一些五颜六色的糖纸，让他们利用这些糖纸进行创作。同学们在老师的指导下，用剪刀剪成各种形状，然后拼贴在画纸上，创作出了各种花花绿绿的作品。这样的教学方式给了同学们更大的创作空间，让他们在实践中学习，也锻炼了他们的想象力和动手能力。
通过这次教学活动，我深刻地反思了自己的教学方法。在传统的美术课上，往往是老师讲解一些基本的绘画技巧，然后要求学生跟着画。这样的教学方式虽然能够让学生学会一些基本技能，但是缺乏创造性，容易让学生产生学习疲劳感。而通过让学生自由发挥想象力，利用糖纸进行创作，可以激发学生的兴趣，让他们更主动地参与到教学活动中来。
另外，这种教学方式也能够培养学生的团队合作能力。在创作过程中，同学们需要相互协作、相互交流，才能完成一幅完整的作品。这样的合作氛围可以让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养出团队精神和合作意识。
总的来说，美术课《花花绿绿的糖纸》的教学方式给了我很多启发。我将更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们在实践中学习，更多地参与到教学活动中来。同时，我也会更多地采用合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，让他们在合作中共同成长。
美术课《花花绿绿的糖纸》的教学反思 篇二
美术课上，老师给同学们带来了一次别开生面的教学活动——利用糖纸进行创作。这种富有趣味性的教学方式引起了同学们的兴趣，让他们在欢乐中学习，激发了他们对美术的热爱。通过这次活动，我深刻反思了我的教学方法，也得到了一些启示。
首先，这种以实践为主的教学方式让学生更加主动地参与到教学活动中来。在传统的美术课上，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践的机会。而通过让学生利用糖纸进行创作，可以让他们更加主动地动手实践，锻炼他们的动手能力和创造力。
其次，这种教学方式也能够培养学生的审美能力和想象力。在创作过程中，学生需要根据自己的想象进行创作，培养了他们的创造力。同时，他们也需要考虑色彩搭配和构图等问题，锻炼了他们的审美能力。这样的综合能力培养是传统教学方式无法比拟的。
最后，这种教学方式也促进了学生之间的交流和合作。在创作过程中，学生需要相互交流，相互协作，才能完成一幅完整的作品。这样的合作氛围可以培养学生的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养出团队精神和合作意识。
综上所述，通过美术课《花花绿绿的糖纸》的教学活动，我深刻地反思了自己的教学方式。我将更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们在实践中学习，更多地参与到教学活动中来。同时，我也会更多地采用合作学习的方式，培养学生的团队合作能力，让他们在合作中共同成长。
美术课《花花绿绿的糖纸》的教学反思 篇三
美术课《花花绿绿的糖纸》的教学反思
这是一节专为入学儿童进行涂色训练而设计的一节综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一节课。培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用是本课的重点。利用涂好色的画纸包扎糖果的活动让学生在动手运用的过程中进一步体验创造的乐趣，可以更好地激发学生的学习兴趣。如何根据糖纸的涂色效果和糖果填充物的形状进行最美的包扎，体现出了学习活动的综合意义。
结合一年级学生爱动、爱吃、爱玩、爱童话故事等特点，在教学设计上，我采用多媒体教学手段，运用讲故事、吃糖果、做游戏、看图片、唱歌跳舞等学生喜爱的形式，引导学生在快乐中观察感知、创作实践，带着浓厚的兴趣创作糖衣、包扎糖果。同时渗透少吃糖的`教育，融入健康课的知识。融入了音乐、舞蹈的因素，体现出艺术学科的综合性。帮棒棒糖娃娃选择、创作舞会的衣服，培养了同学们的回报意识和关心、帮助他人的品质，体现了美术课程的人文性。展示评价作品，为学生营造表达、交流的平台，让学生体验到创造的快乐和成功的喜悦。
1、整个教学过程用一个故事串起来，显得比较完整，也能调动起学生的学习积极性。
2、教师示范涂色改由学生先尝试，再发现问题，再交流经验得出正确方法，这样更能培养学生的发现问题、解决问题的能力。
3、学生在从盒子里拿糖时有点混乱，要强调由组长来分配。
4、第一次欣赏学生涂画的糖纸时，有一部分同学因为自己的糖纸没有涂完，而没有参与到欣赏、评价中来。要把他们全部组织好以后再来欣赏、评价。
