染雾《泡泡飞呀飞》美术教学反思 篇一
在进行美术教学时，老师们常常会通过各种形式引导学生去感知和表达艺术，让他们在创作中体会到美的乐趣。而近期在教学中，我尝试使用了《泡泡飞呀飞》这个活动，让我对美术教学有了一些新的反思。
首先，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我发现学生们在感知和表达方面的能力得到了很大的提升。在活动中，他们需要观察泡泡的形状、颜色和飘动的轨迹，然后用自己的方式去表达这些感受。有的学生选择用颜料在画纸上描绘泡泡的形状，有的学生则选择用线条和色彩去表现泡泡的飘动感。这种多样的表达方式让我看到了学生们独特的艺术潜能，也让他们在创作中展现了更多的想象力和创造力。
其次，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我也发现了在美术教学中注重体验和实践的重要性。在活动中，学生们不仅仅是被动地观察和模仿，而是通过自己的实际操作去感知和表达。他们需要用手去握住泡泡，用眼去追随泡泡的飘动，用心去感受泡泡带来的美妙。这种亲身体验让学生们更加深入地理解了艺术，也让他们在实践中不断地提升自己的技能和表达能力。
最后，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我也意识到了美术教学应该是一个开放和包容的过程。在活动中，学生们展现出了各自的特点和风格，他们的作品各不相同，却都展现了美的魅力。在这样的美术教学中，我更加注重引导学生发掘自己的独特之处，鼓励他们大胆尝试，勇于表达，让每个学生都能在创作中找到属于自己的美。
总的来说，《泡泡飞呀飞》这个活动让我对美术教学有了新的认识和反思。通过感知与表达、体验与实践、开放与包容，我相信美术教学会变得更加丰富多彩，学生们也会在创作中找到更多的乐趣和成就感。
《泡泡飞呀飞》美术教学反思 篇二
美术教学一直是我热爱的工作，而最近通过对《泡泡飞呀飞》这个活动的反思，我对美术教学的意义和方法有了更深刻的认识。
首先，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我意识到美术教学不仅是传授技法和知识，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。在活动中，学生们需要观察和感知泡泡的形态和运动，然后用自己的方式去表达这种美的感受。在这个过程中，学生们不仅仅是在模仿，更多的是在思考和创作，他们在实践中体验到了艺术的乐趣，也培养了自己的审美情趣和表达能力。
其次，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我意识到美术教学应该是一个开放和多元的过程。在活动中，学生们展现出了各自独特的表达方式和风格，他们的作品各具特色，却都展现了美的魅力。在这样的美术教学中，我更加注重引导学生发现自己的独特之处，鼓励他们大胆创新，勇于表达，让每个学生都能在创作中找到自己的位置。
最后，通过《泡泡飞呀飞》这个活动，我意识到美术教学应该是一个温暖和鼓励的过程。在活动中，学生们充满了对美的向往和热情，他们在创作中展现了自己的独特才华，也获得了他人的认可和赞赏。在这样的美术教学中，我更加注重给予学生鼓励和支持，让他们在艺术的道路上走得更远，也让他们在创作中找到更多的快乐和自信。
总的来说，《泡泡飞呀飞》这个活动让我对美术教学有了一些新的认识和反思。通过培养审美能力和创造力、开放多元的教学过程、温暖鼓励的教学氛围，我相信美术教学会变得更加丰富多彩，学生们也会在创作中找到更多的乐趣和成就感。
《泡泡飞呀飞》美术教学反思 篇三
《泡泡飞呀飞》美术教学反思
背景介绍：
《泡泡飞呀飞》是义务教育《美术课程标准》实验教科书一年级下册第10课教学内容。本课的教学目的通过组织学生玩、吹泡泡游戏，要求学生边玩边观察泡泡的形状、影射和颜色的变化，欣赏泡泡的美。从而引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学生用自己喜欢的绘画方式大胆创作，表现自己的构思。
教学理念：
《泡泡飞呀飞》属“综合·探索”学习领域。“综合·探索”学习领域主要采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。本课利用儿童喜欢的游戏方式来发展学生艺术感知能力和造型表现能力，并充分体验活动的乐趣，从而认识美术，产生对美术学习的持久兴趣。在学习过程中不以单纯的知识、技能传播为目的，而是根据学生不同年龄阶段的身心发展特点与美术学习的实际水平，让学生积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现艺术美、去创造美。
教学过程：
一、导入新课
1、由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把枪！（拿出泡泡枪）
师：不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？（师试玩）
生：泡泡。
师：对了。是一串串的泡泡！你喜欢吹泡泡么？
生：喜欢。
师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好？
生：好！
师：板书课题：泡泡飞呀飞。
二、学习新课
1、做“吹泡泡”的游戏：
师：同学们都吹过泡泡了，谁能来说说你记忆中的泡泡是什么样子的？（齐答）是圆的。
师：泡泡真的只有圆形一种吗？现在我们再来玩一玩。请同学们拿出准备好了的泡泡工具再观察（边玩边引导学生观察泡泡被风一吹会变瘪的'这一现象）。
生：有半圆的、8字形的、弯弯的……
师：我们再来吹一次观察你吹出的泡泡是什么颜色的？
生：白色的、紫色的、红色的、绿色的……
师：对，因为光照的原因泡泡是五颜六色的。同学们都玩的很开心吧！
师：接下来请同学们尽自己最大的力量吹一个最大的泡泡，然后透过泡泡你可以发现什么？
生：我的泡泡里有裴老师、我的泡泡里有同学的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
师：哇你们发现了这么多有趣的现象！
师：如果泡泡飞到树林里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……
生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人……
师：同学们的想象力真丰富，等会儿把你想的大胆画在画中。
师：如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？先同学互相说，再说给大家听。
生：讨论。
生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……
师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？
生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的事……
3、《编儿歌》
师：今天我们不仅玩泡泡还要用泡泡来编一首儿歌，题目就叫《泡泡歌》。（出示儿歌题目）
师：请大家听老师说句子，然后同学们照着老师说的句子来说，看谁说的最有意思！要是自己动脑筋创作出来的。
师：老师引导：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……（出示板书）
生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡……
4、欣赏
师：下面我们欣赏书中的范作。说说自己最喜爱那一幅，为什么？
生：我喜欢……
5、示范
师：我们怎样画泡泡可以使画面更加的美呢？看看老师是怎样做的。（边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法）
生：观察、理解。
三、学生作业
展示学生作品。学生介
绍作品创意，老师评点。
四、课后拓展
1、展示作品
师：实际上我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。我们一起来欣赏几件作品。（出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等）
生：欣赏。
2、拓展思维
师：你还想用那些材料表现泡泡呢？
生：我还想用大苹果做泡泡、我还想用旧报纸用做泡泡、我还想用废泡沫做泡泡……
师：世界上除了泡泡可以飞以外还有很多东西可以飞，比如说飞机、太空船等。大家有时间可以在家里也学今天这样画一画、做一做。
教学反思:
本次教学实施以学生玩——吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力，获得对泡泡的形,色等知识的认识和运用。教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学习并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。
师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这一课题、扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。
课上完后，我一直在思考几个问题：
1、如何保证学生作品的完整性：一堂课的时间毕竟有限，如何让学生把在课堂内没有完成的作品继续完成？好多同学一般在课堂内没有完成的作品下课后就不管了。
2、如何用多种方法去表现作品：现状是班上学生人数多，课桌面积小，如果强调用多种方法去表现作品，不仅时间难以保证，在课桌上施展不开，而且由于人数多，老师照顾不过来，课堂不好控制。诚望同行们赐教！
