染雾部编四年级盘古开天地教学设计 篇一
在四年级的历史课程中，盘古开天地是一个重要的教学内容，它是中国古代神话中的一个传说，代表着宇宙的起源。本文将结合部编四年级的教材内容，设计一堂盘古开天地的教学活动。
首先，为了引起学生的兴趣，可以在课前播放一段相关的视频或动画，让学生对盘古开天地的故事有一个整体的了解。接着，通过教师讲解和讨论，引导学生了解盘古开天地的传说内容，包括盘古开天、天地初开、盘古生长等情节。
其次，可以设计一些互动活动，让学生参与其中。比如，可以让学生分组进行小组讨论，探讨盘古开天地的象征意义和与生活的联系。同时，可以设计一些角色扮演活动，让学生扮演盘古、女娲等角色，亲身体验盘古开天地的故事情节。
最后，为了巩固学生的学习成果，可以设计一些评价活动。比如，可以让学生完成一份小测验，考察他们对盘古开天地故事的理解程度。同时，可以设计一些创作活动，让学生根据盘古开天地的故事情节，进行绘画、写作或手工制作等创作，展示他们对盘古开天地的理解和想象。
通过以上的教学设计，可以有效地引导学生了解盘古开天地的传说，激发他们对中国传统文化的兴趣，培养他们的创造力和表达能力，同时也提升他们的团队合作和沟通能力。
部编四年级盘古开天地教学设计 篇二
盘古开天地是中国古代神话中的一个著名传说，讲述了盘古开天地、天地初开、盘古生长等情节。在四年级的历史教学中，盘古开天地是一个重要的内容，通过学习这一传说，可以帮助学生了解古代中国的宇宙观念和传统文化。
为了更好地教学盘古开天地，可以结合部编四年级的教材内容，设计一些富有趣味和启发性的教学活动。首先，可以通过故事讲解的方式，向学生介绍盘古开天地的传说内容，激发他们的好奇心和想象力。在讲解的过程中，可以利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解盘古开天地的情节。
其次，可以设计一些情景模拟的活动，让学生亲身体验盘古开天地的故事情节。比如，可以设置一个盘古开天地的角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，共同演绎盘古开天地的传说。通过这样的活动，可以让学生更深入地理解盘古开天地的内涵和象征意义。
最后，可以设计一些创作性的任务，让学生通过绘画、写作、手工制作等方式，表达对盘古开天地的理解和想象。比如，可以让学生根据盘古开天地的情节，创作一幅画或写一篇小故事，展示他们对盘古开天地的理解和感悟。通过这样的创作活动，可以培养学生的创造力和表达能力，同时也巩固他们对盘古开天地的学习成果。
通过以上的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习盘古开天地的传说，激发他们对中国传统文化的兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也提升他们的团队合作和表达能力。愿学生在这样的教学活动中，感受到历史文化的魅力，收获知识和快乐。
部编四年级盘古开天地教学设计 篇三
学情分析：
四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学建议：
课文充满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的喜爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。
3．积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
1．小组合作交流的形式学习。
2．表演、配乐朗诵深入课文，培养学生的想象力、创造力。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。
教学重难点：
重点
了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点
用自己的话复述课文内容。
教学准备：
教师：准备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。
学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学习本课生字、生词。
2．体会盘古的献身精神。
教学重难点：
重点
引导学生了解故事的主要内容。
难点
培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入新课
1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。
2．同学们认识他们吗？他们是谁？
3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？（学生答：盘古；教师板书课题，齐读）
4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。
二、初读感知
1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。
2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。
3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词）
4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。
5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。
6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。
1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。
（2）再读读，把你的感受读出来。
（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。
四、想象感悟
1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3．学生借助多媒体画面尝试复述。
4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。
板书设计：
盘古开天地
混沌→劈
身体→美丽的宇宙
第二课时
教学目标：
1．会写本课生字，将字写得规范、正确。
2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。
教学重难点：
重点
了解神话故事想象丰富的特点。
难点
能复述故事。
教学过程：
一、复述故事
1．提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的.板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2．学生在小组内自由练习复述。
3．提名说，集体评议。
二、指导写字
1．出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围结构的字。
2．教师在田字格内范写生字，学生仿写。
3．学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
板书设计：
盘古开天地
盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后
教学反思：
教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。
在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深化，但是在这个环节中，似乎做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
部编四年级盘古开天地教学设计 篇四
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：
浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗
教师集体订正。
2、谁能把课文的主要意思说一说：
盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：
混沌一片 黑乎乎 轻而清
重而浊 缓缓上升 慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
