染雾美术课《用画来写信》的教学反思 篇一
在美术课上，我尝试了一次与平时不同的教学方式——让学生用画来写信。这个想法源自于我对学生创造力的培养和艺术表达的重视，希望通过这种方式，让学生能够更加自由地表达自己的思想和情感。
首先，在准备这堂课的时候，我给学生们提供了一些写信的基本知识，比如信件的格式、写信的对象和内容等。然后，我向他们介绍了一些著名画家的作品，让他们了解不同风格的绘画，并鼓励他们尝试用画笔来表达自己的情感和想法。
在课堂上，学生们表现出了极大的兴趣和积极性。他们用各种色彩和线条，绘制出了各自独特的画作，展现了他们内心深处的感受和想法。有的学生画了自己的家庭，表达了对家人的爱；有的画了自己的梦想，表达了对未来的向往；还有的画了社会现实，表达了对社会问题的关注。这些作品让我深深感受到学生们的创造力和想象力，也让我更加坚信艺术教育的重要性。
通过这堂课，我发现让学生用画来写信，不仅可以锻炼他们的绘画技巧和想象力，还可以让他们更好地表达自己的情感和思想。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创造力和表达能力。我相信，在今后的教学中，我会继续尝试这种方式，让学生在艺术中感受到快乐，也让他们更加自信地面对未来的挑战。
美术课《用画来写信》的教学反思 篇二
美术课《用画来写信》的教学方式给我留下了深刻的印象。在这堂课上，学生们不再受限于传统的文字表达方式，而是通过绘画来传达自己的情感和想法。这种方式不仅能够激发学生的创造力，还可以让他们更好地表达自己的内心世界。
在这堂课上，我看到了学生们的独特思维和创作能力。他们用各种不同的画笔和颜色，绘制出了各种丰富多彩的作品，展现了他们内心深处的情感和想法。有的学生画了自己的家庭和朋友，表达了对亲情和友情的珍视；有的学生画了自己的梦想和愿望，表达了对未来的向往和期待；还有的学生画了社会现实和环境问题，表达了对社会问题的关注和思考。这些作品让我深深感受到学生们的独特魅力和创造力，也让我更加坚信艺术教育的重要性。
通过这次教学实践，我认识到让学生用画来写信，不仅可以培养他们的绘画技巧和表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力。这种教学方式既能够提高学生的审美素养，又能够促进他们的情感认知和社会责任感。我相信，在今后的教学中，我会继续尝试这种方式，让学生在艺术中感受到快乐，也让他们更加自信地面对未来的挑战。
美术课《用画来写信》的教学反思 篇三
美术课《用画来写信》的教学反思
《用画来写信》这节课主要是让学生知道书信的一般格式，并能用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。我们的生活中现在有了电话、手机等先进的通讯工具，几乎没人再写信，孩子很少能看见书信是什么样的，因此写信对于现在的孩子来说比较陌生，有一定的困难。而教材的图例有些不符合真正书信的格式，按照书本去讲解又怕误导学生。如何发展学生形象思维让学生写出一封内容丰富又具有童趣的信呢？我思前想后，决定充分利用幻灯片的优势把本课的重难点利用丰富多彩的形式展现给孩子们。
首先我通过大屏幕展示了一封普通的、完整的信，信中是以小女孩的身份和口吻关心爷爷的内容，温馨而充满了情感。小女孩的年龄又与学生的.年龄相仿，不知不觉中就拉近了孩子们的距离，让他们在读的过程中觉得像是自己在写信给自己的亲人一样，原来写信并不难。然后又趁热打铁，标出书信的几大要素，比如：称呼、问候语、主要内容、写信人的名字等，巩固了写信的基本格式。接着我又通过两封信（一封普通，一封经过装饰美化）的同时展现，循序渐进，引导学生视察比较。你最喜欢哪封信？为什么？孩子们都异口同声地回答喜欢经过装饰美化的，我又出示了很多漂亮的信纸和装饰花边，孩子们惊叹不已，直呼太漂亮了，目的是通过欣赏各种漂亮的信纸和装饰花边来拓宽孩子们的视野和想象力以达到美化自己书信的目的。
另外在教学中，我尽量从多角度启发学生发散思维，拓展教材的维度。比如我问：“你想写给谁，告诉他什么事呢？”我引导学生不仅可以写给你认识和熟悉的的人，只要是你喜欢的即使你和他不熟悉也可以写，比如：我喜欢月亮姐姐，那我就可以写封信给月亮姐姐；还可以写给想象中的人，比如：写给太空人，动画片里的人物都可以。
孩子们都很兴奋，开心地在作业纸上表达着自己的情感。
我认为完成不太好的地方就是，我在示范完了以后，应该在引导学生自己说说怎么来画，以此来拓宽学生的思路，开发学生的想象力。
