文具的家教学设计范文
一、教学目标
1、正确认读10个生字,认真学会6个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点
1、学会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
三、教学难点
1、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、教学准备
1、识字、词语卡片
2、学生学习习惯调查。
3、课文插图。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)联系学生生活,激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?
2、快去找小贝贝商量商量吧。
(二)板书课题,随文认读生字:文具。
你有什么办法记住“具”?提示:
1、“具”里面是三横。
2、八笔写成。
(三)给足朗读时间,读准生字字音。
1、借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导:
(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
(2)学生评读,鼓励与纠正并用。
(四)反复阅读实践,读通课文内容。
1、自由读文,边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2、同桌互助,帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好,示意老师指导。
3、读文,师生评议:能否做到了正确、流利。
4、师范读课文,学生并听边认读生字。
(五)整体阅读课文,读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
(六)联系实际质疑,引发深层探究。
1、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?
2、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈疼她一样,疼爱她的小伙伴们?
3、再次探究读文:怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)
4、鼓励学生互动,结合课文或实际谈自己的想法。
(七)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1、选自己最喜欢的段落读背积累。
2、赛读、赛背。
(八)总结学习收获,布置作业。
第二课时
(一)看图画,训练想象,培养习惯。
1、出示课文的插图,假如你就是其中一个文具,你会想什么?说什么?
2、先自己想、练,再作交流,鼓励学生与众不同的想法,引发学生自主表达。
学生在以文具的身份,向主人诉说自己的'遭遇时,受到自我教育。在学生交流中,渗透爱护文具的习惯培养。
(二)联系自己,学习表达,学语育人。
1、看看自己的小书包说说,你有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的?
3、再用自己的语言练一练。
4、在小组里人人发言,推选说的最好的同学作总结。
(三)学习生字,辨析字形,正确书写。
1、复习“文具”,并用“文具”说一句话。
2、自己拿出识字卡片,独立分析:你能用什么办法记住它们?
3、同桌检查,汇报,再说说觉得哪个字有困难。
4、针对学生学习的难点,教师指导。
5、生字找朋友——组词练习,巩固记忆。
6、描红、抄写字头。(写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。)
7、教师巡视,随时提醒学生注意写字姿势。
(四)巩固识记,积累词语,学以致用。
1、读读“我的词语库”,比比谁先记住它们。
2、用上几个词语,说说自己是怎样爱护文具的。
按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。
板书设计
6、文具的家
铅笔、橡皮、转笔刀、文具盒
……
仔细、疼爱、平平安安