染雾大班美术国宝熊猫教学反思 篇一
在大班美术课上，老师们常常选择国宝熊猫作为教学内容，因为熊猫可爱的外表和独特的形象深受孩子们的喜爱。然而，我们也需要反思这种教学方式是否真正符合孩子们的学习需求。在教学中，我们应该注重培养孩子的创造力和审美能力，而不仅仅是追求表面的可爱和吸引力。
首先，熊猫虽然是国宝，但过多地强调熊猫的绘画可能会限制孩子们的思维。我们应该鼓励孩子们多样化的创作，让他们尝试不同的题材和风格，培养他们的想象力和创造力。通过引导孩子们观察和思考，激发他们对艺术的兴趣和热爱，而不是将他们局限在熊猫这一主题中。
其次，过度追求可爱和卡通化的表现方式可能会影响孩子们的审美观念。在教学中，我们应该引导孩子们欣赏不同风格的艺术作品，培养他们的独立审美能力。让孩子们了解艺术的多样性和丰富性，培养他们对美的独特理解和感悟。
最后，教学内容应该与孩子们的实际生活和情感需求相结合。熊猫作为国宝的形象固然重要，但我们也应该引导孩子们探索自己的内心世界，表达自己的情感和体验。通过艺术创作，孩子们可以更好地了解自己，发现自己的潜力和特点，实现心灵的沟通和交流。
综上所述，大班美术教学中的国宝熊猫教学虽然有其吸引力，但我们也需要反思其对孩子们的影响。我们应该注重培养孩子们的创造力和审美能力，引导他们多样化的创作，让他们享受艺术的乐趣，成为独立思考和表达的艺术家。
大班美术国宝熊猫教学反思 篇二
在大班美术课上，老师们经常选择国宝熊猫作为教学内容，这种教学方式既能吸引孩子们的注意力，又能让他们了解中国的特色文化。然而，我们也需要反思这种教学方式是否过于片面，缺乏深度和广度。
首先，熊猫作为国宝的形象固然重要，但我们不能仅仅停留在表面的可爱和吸引力上。在教学中，我们应该引导孩子们了解熊猫的生活习性、保护现状以及与人类的关系，让他们从多个角度了解熊猫，培养他们的环保意识和责任感。
其次，熊猫作为中国的国宝，代表着中国的文化和形象，但我们也应该让孩子们了解更多中国传统文化的内容。通过教授中国传统绘画、书法、剪纸等内容，让孩子们感受中国传统文化的魅力，培养他们的文化自信和身份认同。
最后，我们还应该关注孩子们的个性发展和兴趣培养。在教学中，我们应该灵活运用不同的教学方法和手段，激发孩子们的学习热情，培养他们的创造力和想象力。让孩子们在艺术创作中找到自己的兴趣和特长，实现个性化的成长和发展。
综上所述，大班美术教学中的国宝熊猫教学虽然有其优势，但我们也需要反思其不足之处。我们应该注重教学内容的深度和广度，培养孩子们的环保意识和文化认同，同时关注他们的个性发展和兴趣培养，让他们在艺术创作中真正实现自我价值和成长。
大班美术国宝熊猫教学反思 篇三
大班美术国宝熊猫教学反思
情景描述：
这个星期我们的教学主题是《中国娃》，在这一周的教学中，我们小朋友了解了好多有关中国的知识，今天的午餐过后，我让小朋友看了水墨画《熊猫》后，请孩子们说说这些画与我们平时用水彩笔、蜡笔画的画一样吗？（不一样）有谁知道这是用什么来画的？（毛笔）这些与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔画出来的。在此基础上，我让孩子们学习画《熊猫》。
评价分析：
毛笔画是我们中国特有的绘画种类，中国人、外国人都非常的.喜欢。但由于国画在平时的教学和生活中孩子们接触的比较少，因此显得十分地生疏，这一次的绘画活动用毛笔来画熊猫意在帮助幼儿从美术的角度接近中华文化，感受中国特有的风格，事实上对幼儿的作画技巧倒没有过高的要求。美术教育家勒温费尔特曾说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手”。在教学形式上我是这样做的。如《国宝熊猫》一课，我首先是在教室中挂置了一些中国画供幼儿欣赏，让孩子们说说这些画与我们平时的水彩笔、蜡笔画有什么不同；再用手摸一摸毛笔，体验一下有什么感觉；让幼儿观看熊猫的图片或让孩子讲述一些有关熊猫的故事等，在了解了有关熊猫的结构后讨论一下用墨的方法。再让幼儿分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，这样孩子们有一个自由发挥的余地。
所思所悟：
1、玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，敢于去画，作为教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握技能，深入生活。
2、幼儿的国画童趣味浓厚，但对作画的技巧并不是很高，而是应该注重培养幼儿形成良好的作画习惯。
3、在教学之前，可收集一些相关的图片、绘画作品等，丰富幼儿的经验知识。
