染雾《二方连续》教学反思 篇一
在教学《二方连续》这一数学概念时，我发现学生们在理解和掌握这个概念上存在一些困难。经过反思和总结，我发现主要原因可能是因为学生对于连续性的概念不够清晰，导致在学习《二方连续》这一概念时出现了困难。
首先，我发现学生对于连续性的理解有一定的模糊性。他们往往将连续性仅仅理解为“没有间断”，而忽略了连续性的更深层含义。在教学中，我将连续性的概念与实数的性质联系起来，让学生明白连续性是指函数在某个区间上的一系列性质，而不仅仅是简单的“没有间断”。通过这种方式，学生更容易理解《二方连续》这一概念。
其次，我也发现学生在理解《二方连续》时往往陷入了“死记硬背”的误区。他们往往只是记住了定义和定理，而没有真正理解其中的道理和原理。因此，在教学中，我着重强调了《二方连续》的证明过程，让学生明白为什么《二方连续》成立，以及如何应用《二方连续》来解决问题。通过这种方式，学生更能够深刻理解《二方连续》的概念。
最后，我还发现学生在应用《二方连续》解决问题时存在一定的困难。他们往往无法将抽象的概念与具体问题相结合，导致在解题过程中出现了错误。因此，在教学中，我注重让学生通过大量的练习来巩固对《二方连续》的理解，让他们能够熟练地运用《二方连续》来解决各种问题。通过这种方式，学生的解题能力和理解能力都得到了提高。
综上所述，通过对《二方连续》教学的反思和总结，我发现在教学中需要注重培养学生对于连续性的深刻理解，避免陷入“死记硬背”的误区，以及通过大量的练习来提高学生的解题能力和理解能力。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生理解和掌握《二方连续》这一数学概念。
《二方连续》教学反思 篇二
在教学《二方连续》这一数学概念时，我发现学生们在理解和掌握这个概念上存在了不少困难。经过反思和总结，我认为其中一个重要原因是学生们缺乏对于连续性概念的直观理解和应用能力。
首先，我发现学生们对于连续性概念的理解存在一定的模糊性。他们往往只是停留在表面的定义和定理上，而没有真正理解连续性的本质。在教学中，我通过引入实际生活中的例子和应用场景，让学生感受连续性在现实生活中的重要性和应用价值。例如，通过讨论物体在空中运动的轨迹，让学生理解连续性是指函数在某个区间上的“平滑性”，而不仅仅是“没有间断”。通过这种方式，学生更容易理解《二方连续》这一概念。
其次，我也发现学生在解题过程中往往缺乏对于连续性概念的应用能力。他们往往无法将抽象的概念与具体问题相结合，导致在解题过程中出现了困难。因此，在教学中，我注重让学生通过大量的实例和练习来培养他们的应用能力，让他们能够熟练地运用《二方连续》来解决各种问题。通过这种方式，学生的解题能力和理解能力得到了提高。
最后，我还发现学生在学习《二方连续》时往往缺乏对于证明的理解和应用能力。他们往往只是记住了定理和结论，而没有真正理解其中的证明过程和道理。因此，在教学中，我注重让学生通过分析证明过程来理解《二方连续》的本质，让他们明白为什么《二方连续》成立。通过这种方式，学生更能够深刻理解《二方连续》的概念。
综上所述，通过对《二方连续》教学的反思和总结，我认为在教学中需要注重培养学生对于连续性概念的直观理解和应用能力，避免陷入“死记硬背”的误区，以及通过分析证明过程来加深学生对于《二方连续》的理解。希望在今后的教学中，能够更好地引导学生理解和掌握《二方连续》这一数学概念。
《二方连续》教学反思 篇三
《二方连续》教学反思
教师要目中有人。你的眼里，心里要有学生，要关爱每一个学生，尊重每一个学生。但关爱不是溺爱，我认为严也是一种爱的表现，比如对学生的严格要求，严格管理，严肃纪律等这对学生的一生发展都是有益的。在课堂教学上，教师与学生之间要搭建一座平等^对`话的平台，教师与学生既要有严格的一面，又要有亲和的一面，这样师生的情感才能融洽。
要经常反思教学的得与失。我认为只有善于总结的人，才能发现问题，修正错误，不断进取。上《二方连续》的图案课时，课题是以一朵五瓣花为单位纹样为例，我也跟着教材这样去教。当学生做作业时，发现有一位同学，是以两朵五瓣花为一个单位纹样，我立即说，错了，重画。课后一想，学生没有错，作为一个单位，可以是一朵，也可以是两朵，或者更多的图案组成，只要他形成一定的反复排列的规律，就都是正确的。我便向学生承认了自己的'判断失误，学生非常高兴，他没想到老师会来认错。这对自己和学生都是一个促动，我就在想，《二方连续》这节课的教材编写的有问题，容易让人产生误解，二方连续就是五瓣花，单位纹样就是一个图案的错觉。细细思量，自己也成了教材的^***，在教学中自己不是在用教材，而是教教材，被教材所束敷。类似的事在教学中时有发生，包括自己上课、听课、评课等，都要进行反思，进行总结。一是避免了类似问题的重犯，二是及时总结对提高自己的教育教学水平起到了重要作用。
要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，在学生做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个学生都来当教师，我要求学生互相交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，学生都有善于表现的一面，他批改别人的作业比自己画的都认真，这样通过几个回合的补充，完善，学生的作业都丰富起来了。用此办法来提高学生的美术素养，美术兴趣和审美能力。不但帮助了别人同时也提高了自己。
