染雾二年级美术上册《大嘴巴》的教学反思 篇一
在教授二年级美术上册《大嘴巴》这个主题时，我注意到了一些教学反思。首先，这个主题非常适合小学生的认知水平和兴趣。大嘴巴是一个生动有趣的主题，引起了学生们的好奇心和创造力。通过这个主题，学生们可以学习到不同的艺术技巧，如线条的运用、颜色的搭配等，同时也可以培养他们的想象力和表达能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作、个人创作等。通过示范教学，我向学生们展示了如何画出一个生动有趣的大嘴巴形象，并讲解了一些绘画技巧和注意事项。在小组合作中，学生们可以相互交流学习，互相帮助，共同完成作品。而在个人创作环节，学生们可以自由发挥想象力，展示自己的独特风格和创意。
另外，在教学过程中，我也注重了学生们的情感体验。通过让他们观察、感受、思考、创作，我让学生们在绘画中发现美、感受美、创造美。在学生们展示自己的作品时，我也给予了积极的肯定和鼓励，让每个学生都感受到成功的喜悦和自信。
总的来说，二年级美术上册《大嘴巴》这个主题的教学给我留下了深刻的印象。通过这个主题的教学，我不仅看到了学生们的进步和成长，也提升了自己的教学水平和能力。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，激发学生们的学习兴趣和创造力。
二年级美术上册《大嘴巴》的教学反思 篇二
二年级美术上册《大嘴巴》这个主题的教学让我深有感悟。在教学过程中，我注意到了一些问题和反思。首先，我发现有些学生在绘画过程中缺乏耐心和细心。他们往往急于完成作品，而忽略了细节和质量。因此，我需要引导他们注重观察、思考，培养他们的耐心和细心。
另外，我也发现有些学生在创作时缺乏想象力和创造力。他们往往只是机械地模仿示范作品，缺乏自己的独特风格和创意。因此，我需要鼓励他们多思考、多尝试，发挥自己的想象力，展示自己的创造力。
此外，我还需要更加灵活地运用不同的教学方法和手段。在教学过程中，我应该根据学生的特点和需求，灵活选择适合的教学方法，让每个学生都能够得到有效的学习和提高。同时，我也需要不断学习和提升自己的教学能力，不断探索和创新，为学生们提供更好的教育。
总的来说，二年级美术上册《大嘴巴》这个主题的教学让我有了很多反思和启示。在未来的教学中，我将继续努力，不断改进和提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育和教学体验。我相信，通过不懈的努力和探索，我能够成为一名更加优秀的美术教师，帮助学生们实现自己的艺术梦想。
二年级美术上册《大嘴巴》的教学反思 篇三
湘教版二年级美术上册《大嘴巴》的教学反思
低年级的美术教学，是学生向往的艺术天堂，是在愉快、轻松、自由的学习环境里陶冶情操。我执教的《大嘴巴》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）美术教材二年级上册的第九课。这是一节以折纸，剪贴装饰为主要内容的综合制作课，此课活动内容是用美术造型活动特有的方法和手段，通过启发、联想、折叠、剪贴等活动，使审美能力和创造能力得到培养；是遵循了低年级学生的生理、心理发展规律，运用有趣的造型游戏，表达思想情感，让学生在美术活动的天地里得到美的启迪。
整堂课的教学过程由“折叠”、“粘合”、“装饰”、“评价”四大板块环环相扣完成。多样的游戏活动使学生们在学习过程中能够保持兴趣盎然。整个教学过程强调了学生自主的学习行为，力求注重培养学生的自学能力。从识图制作到观察比较，剪、贴、装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，教师始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究、合作学习的能力。
本节课的活动我是这样开展的：首先，通过老鼠大嘴巴的话剧表演，大嘴巴跟东南西北玩具的对比、充分调动学生学习美术的积极性，特别是空白的大嘴巴的出现，更是调动了学生想装饰它的欲望，在这个环节里，学生的智慧和教师的'动手装饰是结合得较紧密的。在学生的建议和教师的装饰下，空白的大嘴巴变漂亮了，学生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。这时，我再加以引导，请学生说制作大嘴巴的步骤和方法，同学们便对大嘴巴的制作方法一目了然。
大嘴巴看似简单，制作起来要较长的时间，学生可以分工合作：折、剪、贴。学生的想象力，创造力和表现力很强，对大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各种不同的材料，毛线、树叶、卡纸，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡须，极富趣味性的手和脚，漂亮的花纹，有大有小，有深有浅，有虚有实，有精致的，有粗糙的，孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“大嘴巴”形象，赋予了作品无穷的魅力。
本节课学生学得轻松，学生爱学，愿学，乐学，学生的主体地位在本课中展现得淋漓尽致，这使得我也不由自主地在课的结尾忘我地与学生游戏嬉戏起来。这一环节中，有些动作快的学生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到师生的对话游戏中，直到最后的师生找朋友游戏，学生能听音乐有节奏地找大嘴巴朋友。
这节课的缺陷是，我把重点放在了制作、装饰和游戏，而忽略了评价这一环节。如果在课的结尾处，加上评出不同标准的“大嘴巴”，如“最热情的大嘴巴”、“最特别的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫学生说“我的大嘴巴最美，因为……”等这一环节，也许这样设计以后，这节课才会显得更加完整。
