染雾小松鼠找花生教学设计 篇一
在幼儿园的自然科学课上，老师为了引导孩子们学习动物的生存技能和觅食能力，设计了一堂有趣的小松鼠找花生的教学活动。
首先，老师在课前准备了一些花生，并将它们隐藏在幼儿园的操场上。然后，老师跟孩子们一起讨论小松鼠的生活习性，介绍它们如何在大自然中觅食，并引导孩子们思考小松鼠是如何找到花生的。
接着，老师组织孩子们进行游戏。每个孩子扮演一只小松鼠，用手里的篮子来代表花生的“收获器”。孩子们闭上眼睛，然后在老师的指引下，开始在操场上寻找隐藏的花生。孩子们要仔细聆听老师的指示，寻找花生并将其放入篮子中。这个游戏既锻炼了孩子们的观察力和记忆力，也培养了他们的团队合作意识。
最后，当所有的花生都被找到后，老师组织孩子们围坐在一起，一起品尝他们找到的花生。孩子们通过亲身经历，更加深刻地理解了小松鼠找花生的过程，也增加了对大自然和动物的尊重和关爱。
通过这样一堂生动有趣的教学活动，孩子们不仅学会了小松鼠找花生的技能，还培养了他们的观察力、团队合作能力和对自然的热爱。
小松鼠找花生教学设计 篇二
在小学的自然科学课上，老师为了让学生们更好地了解动物的觅食技能，设计了一堂生动有趣的小松鼠找花生的教学活动。
首先，老师向学生们介绍了小松鼠的生活习性和觅食技巧，引导他们思考小松鼠是如何在大自然中找到花生的。接着，老师为学生们准备了一些花生，并将它们隐藏在学校的操场上。
随后，老师组织学生们进行寻找花生的游戏。学生们被分成小组，每组有一名“觅食专家”负责带领其他同学找到花生。学生们在规定的时间内，利用观察力和团队合作精神，找到所有隐藏的花生。这个游戏不仅让学生们亲身体验了小松鼠觅食的过程，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
最后，当所有的花生都被找到后，老师邀请学生们围坐在一起，分享他们的觅食经历。学生们通过这次活动，不仅学到了小松鼠找花生的技能，还增加了对大自然和动物的了解和尊重。
通过这样一堂富有趣味性和互动性的教学活动，学生们不仅学到了知识，还培养了他们的观察力、团队合作能力和对自然的热爱。这样的教学设计不仅让学生在学习中获得乐趣，也激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
小松鼠找花生教学设计 篇三
小松鼠找花生教学设计
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。
4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
教学重难点：
认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友—小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（多媒体课件出示：小松鼠）大声地和它打声招呼吧！
2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）
3、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。
4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识“找”、“生”两个字
二、初步感知，认读生字
1、多媒体播放课文动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？
2、交流，学生述说课文大略内容。
三、认读生字
1、学生自由练读，标出不认识的字，借助拼音将课文读通顺。
2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。
3、同桌两人互相交流，看看哪些字不会，相互请教，学会拼读。
4、教师出示生字卡片，生认读。学习新偏旁“夕”和“母”
（小老师带读，集体读，开火车读）
5、说说你有什么好方法记住这些字？（交流）
6、生字宝宝觉得一人太孤独，找来了它的好朋友为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）
7、生字词语大家都已经掌握了，那么句子呢？一起来试试
大树旁边的`地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？
四、读课文，读通读顺
1、个别读。
2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。
3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。
4、全班齐读。
五、指导写字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？
2、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。
3、指导书写“里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。
5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。
6、展示学生的字
六、课外拓展天地
下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。
