染雾六年级体育教学计划 篇一
在六年级的体育教学中，我们旨在培养学生的体育兴趣和运动能力，促进其身心健康发展。以下是我们的体育教学计划：
首先，我们将注重学生基本体能的培养。通过有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，提高学生的身体素质和运动能力。在每堂体育课上，我们会设计一些基本动作和训练项目，让学生在动中学，通过实际操作来提高自己的体能水平。
其次，我们将注重团队合作和竞技精神的培养。在体育课上，我们会组织学生进行各种团队合作游戏和比赛，让他们学会与他人合作、互相协作，培养团队精神和集体荣誉感。同时，我们也会注重竞技精神的培养，让学生懂得尊重对手、尊重规则、尊重裁判，提高他们的竞技意识和道德修养。
最后，我们将注重体育知识的普及和健康意识的培养。在体育课上，我们会向学生介绍一些有关运动健康的知识，让他们了解运动的好处和注意事项，培养他们正确的运动观念和健康生活方式。同时，我们也会组织一些健康生活的实践活动，如户外郊游、登山健行等，让学生亲身体验运动带来的快乐和健康。
总的来说，我们的六年级体育教学计划旨在全面提高学生的体育素质、培养他们的团队合作和竞技精神，同时普及体育知识，培养健康意识，促进学生身心健康的全面发展。
六年级体育教学计划 篇二
在六年级的体育教学中，我们将注重培养学生的运动技能和运动兴趣，激发他们参与体育活动的热情。以下是我们的体育教学计划：
首先，我们将注重学生运动技能的提高。在体育课上，我们将重点训练学生的各项运动技能，如跑步、跳远、投掷、游泳等，让他们掌握基本的运动动作和技能，提高他们的运动水平。我们将通过示范、练习和指导，帮助学生逐步掌握各项技能，提高他们的运动能力。
其次，我们将注重体育兴趣的培养。在体育课上，我们将设计一些生动有趣的运动游戏和活动，让学生在愉快的氛围中参与体育活动，激发他们的运动兴趣和参与热情。我们将鼓励学生勇于挑战自我，敢于尝试新的运动项目，培养他们的运动自信心和探索精神。
最后，我们将注重体育文化的传承和体育精神的培养。在体育课上，我们将向学生介绍一些体育文化知识，如奥林匹克精神、体育明星故事等，让他们了解体育的历史和发展，培养他们对体育的热爱和尊重。同时，我们也将注重体育精神的培养，让学生懂得团结协作、坚持不懈、勇于挑战，提高他们的体育素质和综合素养。
总的来说，我们的六年级体育教学计划旨在全面提高学生的运动技能、培养他们的运动兴趣，传承体育文化，培养体育精神，促进学生全面发展。希望通过我们的努力和引导，每位学生都能在体育活动中找到乐趣，提高自己的体育素质，享受运动带来的快乐和健康。
六年级体育教学计划 篇三
六年级体育教学计划范文
（一）学生生理发展的特点：
1、六年级学生一般为11———12岁，属于人体发育的少年时期，总的说来，身体发育处于增长率高峰阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生12岁达到高峰，以后增长率逐年迅速下降；女生均自8———9岁开始突增，12岁达到高峰，因此，六年级学生相对比较，是属于身体发育的最高峰时期。
2、六年级学生安静时脉搏均值比五年级相对减少；女生血压指标11———12岁时仍处于增长阶段；肺活量均值男女生都随年龄的增长而增长，但男女生比较男生均大于同龄女生，12岁以后逐年加大。
3、六年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异非常明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为五年级学生的敏感期，既关键发展时期。13岁时，静力性耐力和爆发力也开始为敏感期。
4、部分女生月经初潮的年龄，恰好是女生素质增长波动起伏或下降的阶段。女生由于月经初潮的到来，引起生理、心理上的一系列变化，给女生素质发展带来一些困难。因此，五年级应开始对部分女生注意区别对待。
5、六年级学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。
6、六年级学生的心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，但心脏发育十分显著，已开始进入青春期的特点。因此，适当加大运动量，会使学生的心脏容积和心脏功能得到显著发展。
7、12岁的学生脑的重量已接近成年人的水平，大脑活动的机能也有显著提高，大脑兴奋机能也增强了，每天平均睡眠9小时即可。
（二）学生心理发展的特点：
1、六年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。
2、六年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。
3、六年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的`意义记忆。
4、六年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
4、男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。已开始把体育活动作为抒发感情的途径。
6、自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
