染雾《暮江吟》教学设计 篇一
在高中语文课堂上，学生们常常接触到李白的诗歌，其中《暮江吟》是一首优秀的作品，它既有着浓厚的浪漫主义色彩，又蕴含着深刻的哲理。如何通过《暮江吟》的教学设计，引导学生深入理解和感悟这首诗的内涵，是一项重要的任务。
首先，在教学设计中，可以通过背景介绍和作者生平，帮助学生更好地了解《暮江吟》的创作背景和李白的思想情感。李白是唐代著名诗人，他的诗歌充满了豪迈和浪漫，具有较高的文学价值。通过介绍李白的生平和诗歌创作特点，可以激发学生对《暮江吟》的兴趣，使他们更加投入到诗歌的阅读和理解中去。
其次，在教学设计中，可以通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理清《暮江吟》的构思和表达方式。这首诗以描绘夕阳美景为主题，通过对江水、山峦、飞鸟等自然景物的描写，展现出诗人对大自然的热爱和对生命的思考。在教学中，可以引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，帮助他们深入理解诗歌的内涵和情感表达方式。
最后，在教学设计中，可以通过诗歌赏析和情感体验，引导学生感悟《暮江吟》所蕴含的人生哲理和审美情感。这首诗通过对大自然的描绘和对生命的思考，反映出诗人对人生的感悟和对美好的追求。在教学中，可以通过诗歌朗诵和情感体验，帮助学生深入感受诗歌的意境和情感，引发他们对生命、自然和美好的思考和感悟。
综上所述，《暮江吟》教学设计应该注重背景介绍、结构分析和情感体验，帮助学生全面理解和感悟这首诗的内涵和美感。通过对《暮江吟》的教学设计，可以激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养和情感体验能力，促进他们对生命、自然和美好的思考和感悟。
《暮江吟》教学设计 篇二
《暮江吟》是唐代大诗人李白的代表作之一，它以其优美的语言和深刻的内涵，深受读者的喜爱。在高中语文教学中，如何通过《暮江吟》的教学设计，引导学生深入理解和感悟这首诗的魅力，是一项重要的任务。
首先，在教学设计中，可以通过诗歌背景介绍和作者生平，帮助学生更好地了解《暮江吟》的创作背景和李白的思想情感。李白是唐代著名诗人，他的诗歌充满了豪迈和浪漫，具有较高的文学价值。通过介绍李白的生平和诗歌创作特点，可以激发学生对《暮江吟》的兴趣，使他们更加投入到诗歌的阅读和理解中去。
其次，在教学设计中，可以通过分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理清《暮江吟》的构思和表达方式。这首诗以描绘夕阳美景为主题，通过对江水、山峦、飞鸟等自然景物的描写，展现出诗人对大自然的热爱和对生命的思考。在教学中，可以引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，帮助他们深入理解诗歌的内涵和情感表达方式。
最后，在教学设计中，可以通过诗歌赏析和情感体验，引导学生感悟《暮江吟》所蕴含的人生哲理和审美情感。这首诗通过对大自然的描绘和对生命的思考，反映出诗人对人生的感悟和对美好的追求。在教学中，可以通过诗歌朗诵和情感体验，帮助学生深入感受诗歌的意境和情感，引发他们对生命、自然和美好的思考和感悟。
综上所述，《暮江吟》教学设计应该注重背景介绍、结构分析和情感体验，帮助学生全面理解和感悟这首诗的内涵和美感。通过对《暮江吟》的教学设计，可以激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养和情感体验能力，促进他们对生命、自然和美好的思考和感悟。
《暮江吟》教学设计 篇三
《暮江吟》教学设计
一、导入激趣，理解字词 练中悟情。
复习以前学过的描写景色的诗，采用“古诗接龙”的方法进行。
二、师配乐朗诵《暮江吟》。
生观看图画。
三、初读课文。
师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。
1．学生练读，读通。
2．指名读，集体订正。
3．讨论，你觉得这首诗美在哪儿？
四、看图，播放音乐《古事曲》，边听边看边读边理解。
1．出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的.话说说看。（同桌练说）
2．出示前两句。
①要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。
②结合图，指名说一说这两句的意思。
③评一评。
④再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（“铺”与“射”“照”相比较）
⑤这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？
⑥理解“暮江吟”，小学三年级语文教案《理解字词 练中悟情》。
3．学习三、四句。
①读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解“可怜”。
②这两句是什么意思？讨论设疑：
A．像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？
B．许多人都喜欢写“月亮像个大圆盘”。如果白居易写“露似珍珠月似盘”你觉得怎样？为什么？
③归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
④用彩色笔画一画这美丽的月夜。
五、再读古诗，加深理解。
1．你们说这首诗美吗？该怎么读呢？
2．配乐朗诵《暮江吟》。
3．指名朗诵。
六、练笔。
1．导入：这美丽的景色，大家想不想亲自欣赏一番？
2．出示提示语：
①傍晚，微风渐停，我漫步江边（ ）。
②迷人的景色把我吸引住了（ ）。
③啊！（ ）。
3．练写。
4．指名读一读，评一评。
七、总结。
◆[20xx-01-10]
