染雾《万以内数的连加》的教学反思 篇一
在教学《万以内数的连加》这一内容时，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在过去的教学中，我通常是通过传统的板书和讲解的方式向学生介绍加法的基本规则，然后让他们通过做题来巩固学习。然而，我发现这种教学方法往往让学生感到枯燥和乏味，他们对于数学学习的兴趣并没有得到很好的激发。
因此，我开始思考如何改变我的教学方法，让学生更加主动地参与到学习中来。我尝试引入了一些互动性更强的教学活动，比如游戏和小组讨论。通过这些活动，学生们不仅可以在轻松愉快的氛围中学习，还可以更好地理解加法的概念和运用技巧。例如，我设计了一个“数学接力赛”的游戏，让学生们分组进行加法比赛，这不仅锻炼了他们的计算能力，还培养了他们的团队合作精神。
另外，我还注意到了学生们在解决实际问题时的困难。有些学生虽然掌握了加法的基本规则，但在应用到实际问题中时却不知道如何下手。因此，我开始注重培养学生的问题解决能力，引导他们通过分析问题、确定解题步骤、寻找解题方法等方式来解决问题。我还鼓励学生们多与同学讨论，相互交流学习经验，共同进步。
通过这次教学反思，我深刻认识到了教学方法对学生学习的影响。只有不断改进和创新教学方法，才能激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
《万以内数的连加》的教学反思 篇二
教学《万以内数的连加》这一内容让我对自己的教学方式和学生的学习情况有了更深入的思考。在过去的教学中，我通常会在课堂上进行一些基础概念的讲解，然后让学生进行大量的练习。然而，我发现有些学生在进行练习时经常犯错，而且对于加法的概念理解并不深刻。
因此，我开始思考如何改进我的教学方法，让学生更好地掌握加法的基本规则和技巧。我尝试引入了一些生动有趣的教学资源，比如动画视频和教学游戏。通过这些资源，我可以生动形象地向学生展示加法的运算过程，让他们更好地理解加法的概念。同时，我还设计了一些具有挑战性的练习题，让学生在解题过程中提高自己的思维能力和逻辑推理能力。
另外，我还发现一些学生在进行加法运算时经常出现粗心大意的情况，导致答案错误。因此，我开始注重培养学生的细心观察和耐心思考能力。我通过给学生提供一些实际问题，让他们在解题过程中多加思考，逐步提高他们的注意力和思维深度。
通过这次教学反思，我深刻认识到了教学方法对学生学习的重要性。只有不断改进和创新教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《万以内数的连加》的教学反思 篇三
北师大版《万以内数的连加》的教学反思
计算课一直被认为是数学课里不好讲的一种课型，因为理论性强，内容枯燥，所以学生学习起来兴趣不高。但今年的汇报课，结合本组的教研专题，我上了一节计算课，感触破深。以下是我在教学中的几点体会：
首先，为了解决学生上计算课学习兴趣不高的问题，我在对整个课堂的教学设计上动了一翻脑筋。课本中引入本节课的情境是捐书活动，但我考虑到，这个活动离学生现在的生活太远，是不是真能激发他们学习兴趣？于是我大胆改变了课本情境，在体育老师的帮助下我在班上组织了小组跳绳比赛，记录学生成绩。新授连加时，学生已迫不及待的想知道自己小组的得分，所以在学习中他们的积极性一下子被调动起来。而且整堂课的教学，我都以小组比赛的形式展开，每个同学的集体荣誉感都被激发出来，学习劲头很足。
其次，在教学设计上，我力求做到每个环节层次清楚、意图明确。复习部分的三个练习每一道题都既复习了前边的知识，又为本节课探究新知做了很好的铺垫。在新授部分的教学中，我注重引导学生发现新旧知识间的联系，大胆猜测独立试算，例如在估算和计算连加结果时我先让学生猜测能不能用前边学过的方法进行估算和计算，在他们猜测可以的基础上以小组讨论的形式组织学生自主探究算法，展示汇报，完成新授部分的教学。这样不仅可以加深学生对新知的理解，还让学生学会了一种学习的`方法。在练习题的设计上，我也遵循由易到难的原则，习题设计层次清楚，其中的森林医生一题，以反例的形式再次强调竖式计算万以内数连加的正确书写格式。教学的最后，我设计安排一个商场购物的情境，让学生运用今天学习的知识去解决日常生活中的问题，感受学习数学的必要性，及数学与生活的密切联系。
最后，在教学过程中，我关注每个学生，使他们都能积极的参加到教学活动中。口答部分简单的计算题我尽可能让我们班的学困生回答，答对的我会给予肯定和表扬，这样使他们对自己充满信心。在学习完万以内数连加的计算方法进行反馈练习时，我安排各小组为各小组计算得分，这样每个人都有事做，而且在听其它小组进行讲评时，由于关系到自己小组的得分，所以人人都很认真。
但是教学中仍有一些不足和需要自己改进的地方。数学教学要求教师语言要简洁，我在教学中自己讲的过多，其实有些要点学生完全能够自己说出来。其次在本节教学时间的安排上探究新知部分占用时间过多，个别练习没有时间完成。这是我今后教学中要注意的。
本次汇报课虽然上得不是非常完美，还有许多环节需要得到完善，但是从学生在课堂中的表现足可以看出学生的学习劲。它给我一个提示，要学生喜欢上计算课，必须教师自己要乐意教，懂得如何去教。这样其实再枯燥的计算课也能上得很生动，也能让学生觉得在这个过程中不但能学到知识而且同时也在感受着数学课带来的愉悦心情。
