染雾文章1：
语文必修课文《落日》的教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解并掌握课文《落日》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然景色的感受和对生命的感悟。
3. 提高学生的语文阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解课文的意境和情感表达。
2. 探讨课文中的人物形象和情感变化。
3. 分析作者运用的修辞手法和语言特点。
教学内容和方法：
1. 导入：通过展示一幅描绘落日的图片或视频，引导学生关注自然景色的变化和美丽。
2. 教学过程：分段教学，让学生阅读课文并进行朗读，理解每一段的意义和情感表达。通过讨论和提问，引导学生深入思考课文中的人物情感变化和主题内涵。
3. 拓展：组织学生进行小组讨论，探讨自己对生命和自然的感悟，并进行课堂展示和分享。
4. 总结：引导学生总结课文的主题和作者的态度，培养学生对课文的理解和表达能力。
教学评价：
通过课堂讨论和展示，评价学生对课文的理解和表达能力。可以设置口头表达或书面表达的评价方式，评价学生对课文主题的把握和情感表达的准确性。
文章2：
语文必修课文《落日》的教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解课文《落日》中的意境和情感表达，感受自然之美。
2. 培养学生对自然景色和生命的感悟能力。
3. 提高学生的语文阅读理解和表达能力。
教学重点：
1. 分析课文中的意境和情感表达。
2. 探讨课文中的人物形象和情感变化。
3. 理解作者的写作意图和修辞手法。
教学内容和方法：
1. 导入：通过播放相关音乐或视频，营造落日的氛围，引导学生进入课文的世界。
2. 教学过程：分段教学，让学生阅读课文并进行朗读，理解每一段的意义和情感表达。通过讨论和提问，引导学生深入探讨课文中的人物情感变化和意境描写。
3. 拓展：组织学生进行小组讨论，探讨自己对生命和自然的感悟，并进行课堂展示和分享。
4. 总结：引导学生总结课文的主题和作者的态度，培养学生对课文的理解和表达能力。
教学评价：
通过课堂讨论和写作练习，评价学生对课文的理解和表达能力。可以设置口头表达或书面表达的评价方式，评价学生对课文主题的把握和情感表达的准确性。同时，鼓励学生对自然景色和生命的感悟进行深入思考和表达。
语文必修课文《落日》的教学设计 篇三
苏教版语文必修课文《落日》的教学设计
教学目标
1、掌握通讯的写法特点
2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感
教学重点
能正确掌握学习通讯的方法，
教学难点
体会通讯的新闻性、文学性和思想性
教学过程
一、导入课文：
《日落》有怎样的丰富含义。
（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）
二、作者简介
1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。
2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。
三、研习课文：
（一）体会作品的新闻性特征
1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？
明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。
（二）体会作品的文学性特征
1、本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。
（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）
2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？
3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？
（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。麦克阿瑟用六枝笔签完字。美国中国都有人陪同签字。日本代表肃立。）
既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的.不同。
（三）体会作品的思想性特点
朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感
令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。
四、作业：
将这篇通讯改成一篇新闻（只写导语）
