教师的爱是博爱,是一种能力(精简3篇)

时间:2019-05-07 01:48:21
染雾
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教师的爱是博爱,是一种能力 篇一

教师的爱是博爱,是一种能力。作为教师,他们的爱不仅仅是对学生的爱,更是对教育事业的热爱和奉献。教师的爱是无私的,他们愿意把自己的时间、精力和心血全部奉献给学生,帮助他们成长,让他们走向成功。

教师的爱是包容的,他们能够理解和接纳每一个学生,尊重他们的个性和特点,给予他们充分的关爱和支持。无论学生是优秀还是平凡,是活泼还是内向,教师都会用心去倾听、去理解、去关心,让每一个学生都感受到被爱的温暖。

教师的爱是启发的,他们不仅仅是传授知识,更是引导学生发现自己的潜力和可能性。他们用智慧和耐心引导学生,激发他们的学习兴趣,激励他们不断进步,让他们在求知的道路上不断前行。

教师的爱是激励的,他们给学生以信心和勇气,让他们相信自己的梦想可以实现。当学生遇到困难和挫折时,教师会给予他们鼓励和支持,让他们坚定信心、勇往直前,克服困难,迎接挑战。

教师的爱是成就的,他们用心栽培每一个学生,并在他们的成长过程中感受到莫大的成就感。当看到学生取得优异的成绩,成为社会的栋梁之才,教师的心中充满了喜悦和骄傲,因为他们知道,这一切都离不开自己的爱和付出。

教师的爱是博爱,是一种能力。在教育的道路上,教师们用自己的爱和奉献为学生点亮前行的灯塔,让他们在知识的海洋中遨游,收获快乐与成长。他们用自己的爱,让学生感受到世界的美好和温暖,成为他们人生道路上的引导者和伙伴。

教师的爱是博爱,是一种能力 篇二

教师的爱是博爱,是一种能力。在教育的大道上,教师们用自己的爱和智慧,为学生开启知识的大门,引导他们向着成功的方向前行。教师的爱是无私的,他们愿意为学生付出一切,让他们在求知的道路上不断前行。

教师的爱是包容的,他们能够理解和接纳每一个学生,尊重他们的差异和个性,让每一个学生都感受到被爱的温暖。无论学生的成绩如何,教师都会给予他们鼓励和支持,帮助他们克服困难,成就自己的人生梦想。

教师的爱是启发的,他们不仅仅是传授知识,更是引领学生发现自己的潜能和可能性。他们用智慧和耐心引导学生,激发他们的学习兴趣,让他们在探索知识的过程中获得快乐和成长。

教师的爱是激励的,他们给学生以信心和勇气,让他们相信自己的梦想可以实现。当学生遇到挫折和困难时,教师会给予他们鼓励和支持,让他们坚定信心、勇往直前,克服困难,迎接挑战。

教师的爱是成就的,他们用心栽培每一个学生,在他们的成长过程中感受到莫大的成就感。当看到学生取得优异的成绩,成为社会栋梁之才时,教师的心中充满了喜悦和骄傲,因为他们知道,这一切都离不开自己的爱和付出。

教师的爱是博爱,是一种能力。在教育的道路上,教师们用自己的爱和奉献为学生点亮前行的灯塔,让他们在知识的海洋中遨游,收获快乐与成长。他们用自己的爱,让学生感受到世界的美好和温暖,成为他们人生道路上的引导者和伙伴。

教师的爱是博爱,是一种能力 篇三

教师的爱是博爱,是一种能力

摘要:“爱心是教育的一个很重要的前提。只有在爱的基础上,教师才会投入全部的力量,无怨无悔的把自己的青春、智慧奉献给孩子。(原苏联教育家霍姆林斯基语)”教师的基本素质是具有:一是要了解学生;二是要严格要求学生;三是要公平对待学生。教师应具有的能力:一是提高自身的道德修养;二是掌握沟通和表达技巧;三是走进学生的心理世界。“爱”是教育的源泉,是获得教育成功的基本前提。如果没有爱,任何说教都无法开启一颗封闭的心灵,如果没有爱,任何批评教育都产生不了效果。关键词:爱心老师教育能力家访“爱心是教育的一个很重要的前提,只有在爱的基础上,教师才会投入全部的力量,无怨无悔的把自己的青春、智慧奉献给孩子。”人们常说,教师担任的是教书育人的角色,而不是“教育警察”的任务;不是发现缺点,而是肯定成绩。爱,是人类特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能之爱,那么老师对学生的爱,则更多的是博爱,因为教育是无选择性的。在以前的教育理论的学习过程中,我曾经读过高尔基的一句名言“爱孩子,那是连母鸡也会做的事情,而真正要教育他们则是一件大事。”当时没有深究其中的含义,直到今年八月暑期教师集训时,学习了“最美的女教师张丽莉”“背篓校长田玉才”等事迹后,感受很深。是呀,师爱不仅仅是一种道德、一种情感、一种责任,还是一种能力。这不由得我想起一个案例:2011年9月开学不久,七年级一位姓李的女教师在教室和某学生发生了激烈的争吵,老师气得几乎晕倒,学生还很“嚣张”,基于事态很严重,学校管政教的领导把我这位班主任请了过去。我看到老师流泪和全身发抖的样子,说句实话心里很不是滋味,从内心里感受老师的工作实在是太辛苦了。同时对学生的“嚣张气焰”也很气愤。其实,事件的起因非常简单,就是这位单亲家庭的孩子违反了班级纪律之类的事件,可是事情发展到这种程度却很尴尬,学生拒不认错,老师颜面全无。这是位很负责的老师,在处理事情的过程中老师几乎是哭诉着去该生家里家访多少次,找家长沟通多少次,和学生谈心多少次,关爱多少次。而这位学生呢,不但没有感激之情,就连最起码的同情心都没有,还向我们控诉老师的种种“罪行”,什么当着全班面批评的语言刻薄,什么调座位太偏心,什么对待学习好的和学习差的态度不一样等等,最不能容忍的是老师曾经暗示家长他有心理疾病。写到这我陷入了沉思:是不是我们的方式方法真的有问题?首先是要了解学生,只有全面深入了解学生的思想、兴趣、特长、性格等,根据每个学生的特点采取适合有效的教育方式方法,挖掘每个学生的潜能,才能充分调动他们的积极性。其次是要严格要求学生,无论是表现好的还是差的学生,都应严格要求,对待成绩表现好的学生要一丝不苟,而对待表现和成绩差的学生,更应耐心细致,付出更艰辛的劳动,只有对其严格要求,才能促使他们从后进转化为先进。最后要公平对待学生,这点非常重要,对待学生必须是非分明,办事公正,实事求是,绝不可感情用事。抛弃一名后进生,对一个班级或一个学校可能只是几十分之一的损失,而对一个家庭来说是百分之百的损失,况且这样的区别对待,容易使两类学生(优生和差生)都造成心理上的失衡和人格上的扭曲。关注每一个人,关怀每一个学生,以关切而又深思熟虑的严谨态度对待每个学生的优缺点——这是教育过程的根本之根本。另外,爱学生要让学生感受到,作为老师如何提升我们关爱学生的这种能力呢?1、提高自身的道德修养老师的爱,不同于普通的怜悯和简单的同情,也不是一时的情感冲动,它要求老师必须达到一定道德水准的境界才能准确把握。如果没有较高的道德修养,教师必将陷入日常是非厉害中难以自拔,自身无法自由,又如何能够做到心平气和、宽容大度?华东师范大学著名教授叶澜老师曾这样描述过教师的个性:一个有资格当教师的人,应该是一个热爱生命、珍爱生活、对未来充满信心和希望的人,应该是一个开朗、热情、胸怀宽广的人。“海纳百川,有容乃大”(林则徐语)。比大海还宽广的是天空,比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴?所谓“亲其师、信其道、效其行。(《学记》)。”唯有教师的人格高尚,才能有学生心灵的纯洁。何为教育?教育就是人格对人格的教育,教育就是心灵对心灵的感化。2、掌握沟通和表达技巧现任北京师范大学的'林崇德教授指出:“热爱学生不是一件容易的事情,让学生体会到教师的爱就更困难。”由于传统师道尊严观念的影响,教师总习惯把爱藏在内心深处,板起面孔和学生交往。另外,我们也确实缺乏恰当的沟通表达技巧。因此大部分、甚至绝大部分教师都认为自己是深爱学生的,但学生的感受却恰恰相反。这种现象不得不令人深思。在师生交往中,我们怎样才能让学生体会到教师的爱?除了学习运用语言、手势及其家访外,还要针对个性不同的学生,教师应当掌握不同的沟通技巧。外向型的孩子可以通过谈话、聊天等途径,内向的孩子可以采用书信交流的方式。3、走进学生的心理世界(1)了解是爱的根基。师爱应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢地开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。现在学生的父母外出打工,依靠爷爷、奶奶看管,占学生的百分之七十以上,对每位学生进行家访,显得尤为重要,也是了解学生情况不容忽略的一个重要组成部分。(2)尊重是爱的保证。每个人都有被尊重的需要,尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱,才是真正意义上的爱。给学生说话的机会,倾听他们的意见与呼声,给予他们适度的宽容与谅解,体谅理解他们的难处与苦衷,肯定他们的点滴进步,不说任何伤害他们自尊心的话语等等,这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵珍珠玛瑙、黄金珠宝一样,保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是树立不起奋进的雄心的。(3)倾听是爱的表现。教师要学会倾听,以真诚的态度接近学生,倾听他们的心声。长久以来,教师习惯居高临下地说和教,这在一定程度上妨碍了双方的心灵沟通,也不利于教师真正地理解学生。同时教师要掌握一些必要的心理知识和疏导技巧。除了倾听我们还要帮助学生减轻心理压力,消除紧张情绪,正确面对发展中的问题。(4)平静的欣赏差异是爱的关键。爱学生就要尊重学生的差异。班主任老师要平静的欣赏差异的美丽,正所谓十

个指头长短不一,学生个性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。事实上,教育就是一群不完美的人,带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最容易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实,我们不可能打造出一个模式的学生。我们应该从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那些有问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能到达成功的彼岸。(5)鼓励、赞扬与热情的期待是爱的润滑剂。德国的教育家第斯多德指出,教育的艺术不在于传授本领,而在于“激励——唤醒——鼓舞”。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。师爱,是一种温暖的抚爱;师爱,是一种殷切的期待;师爱,又是一种巧妙的忍耐。“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子”(高尔基语)。“爱”是教育的源泉,是获得教育成功的基本前提。如果没有爱,任何说教都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何批评教育都产生不了效果。“要想让一片空地不长荒草,唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子,那么,他们一定能结出累累硕果。”(叶澜语) ····· 家乡的小河
教师的爱是博爱,是一种能力(精简3篇)

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