染雾余数与除数的关系教学反思 篇一
在教学中，我们经常会涉及到余数与除数的关系，这是一个让很多学生感到困惑的概念。在进行反思后，我认为在教授这一概念时，需要更加注重学生的理解和思维能力的培养。
首先，我发现很多学生在学习余数与除数的关系时，只是死记硬背相关的公式和规则，而缺乏对其背后原理的理解。他们往往只是机械地进行计算，而无法灵活运用所学知识解决实际问题。因此，我认为在教学中需要引导学生通过实际问题的讨论和解决，帮助他们建立起对概念的深刻理解。
其次，我也发现很多学生对于余数与除数的关系存在一些固有的误解，比如认为余数一定小于除数，或者余数为0时即为整除。这些误解往往会导致学生在解决问题时出现错误。因此，在教学中，我认为需要通过大量的例题和实例来帮助学生纠正这些误解，提高他们的逻辑思维能力。
最后，我认为在教学中还需要注重培养学生的动手能力和实践能力。通过让学生自己动手进行计算和验证，他们可以更好地理解余数与除数的关系。只有在实践中不断探索和思考，学生才能真正掌握这一概念，并能够运用到实际生活中。
综上所述，余数与除数的关系教学需要更加注重学生的理解和思维能力的培养，引导学生通过实际问题的讨论和解决来建立深刻的概念理解，纠正固有的误解，培养学生的动手能力和实践能力。只有这样，才能真正提高学生对余数与除数关系的理解和运用能力。
余数与除数的关系教学反思 篇二
在数学教学中，余数与除数的关系是一个十分重要的概念。然而，我发现在教学过程中，很多学生对于这一概念的理解存在一定的困难。因此，我认为在进行教学反思时，需要从以下几个方面入手。
首先，我认为在教学中需要更加注重培养学生的逻辑思维能力。余数与除数的关系并不是一种简单的计算规则，而是需要学生通过分析问题、归纳规律来进行推理和解决。因此，在教学中需要引导学生通过实例和问题的讨论，帮助他们建立起正确的逻辑思维模式。
其次，我认为在教学中需要更加注重培养学生的解决问题的能力。余数与除数的关系经常会涉及到实际问题的解决，因此学生需要具备一定的解决问题的能力。在教学中，我们可以通过让学生自主探索和发现规律的方式，帮助他们提高解决问题的能力，从而更好地理解余数与除数的关系。
最后，我认为在教学中还需要更加注重培养学生的合作学习能力。余数与除数的关系并不是一个孤立的知识点，而是需要通过多种途径和方式来进行学习和理解。在教学中，我们可以通过小组讨论、合作解决问题的方式，帮助学生相互交流和合作，从而更好地理解和掌握这一概念。
综上所述，余数与除数的关系教学需要更加注重培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和合作学习能力，通过引导学生通过实例和问题的讨论来建立正确的逻辑思维模式，提高解决问题的能力，培养学生的合作学习能力。只有这样，才能真正提高学生对余数与除数关系的理解和运用能力。
余数与除数的关系教学反思 篇三
余数与除数的关系教学反思
常常有这样一种感觉,课堂真是一门永远充
遗憾的地方
——遗漏环节一上好课，我的第一感觉就是，自己没有很好地把课演绎好。设计的环节应该是环环相扣，层层提高，让学生在操作、观察、比较、归纳等数学学习活动理解余数要比除数小的知识。但真正在上时却把一个重要的环节给漏掉了：即在初步感知余数和除数的关系后，第二环节的一开始让学生思考
1、如果我们用小棒搭3角形，余数可能会出现什么情况？
2、如果我们用小棒搭的是6边形呢？在两个除数变化之后对余数的深入思考和理解的两个问题漏了。当一进入解决“装面包”问题时马上发现了前面环节的疏漏。也试想在这一内容里补救，但总觉效果不理想。这也让我开始思考一个问题：当课上设计的环节遗漏且自己又意识到时，作为老师的我，该怎么更好地去处理。也更让我清楚地意识到，对于每一堂课除了有很好的设计还是远远不够的，更多的应该是对自己每一环节设计意图的深层次理解和把握。
——时间没有把握好
王校长一下课就问我，数学课是不是还应该有些练习。我的回答是：是的，可惜我没有时间让学生练了。课上往往重视了思维训练，稍感觉让学生多动，多思，多说了之后，就不能做到多练了，虽然练习渗透在了动手操作、思考、交流之中，但数学课是应该有静下来让学生独立练习的时间。如何把握好这几个度，真的很难！
较满意的地方：
——教学无痕
整堂课较好地让学生经历了“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这一“数学知识形成”的过程，且每一环节过度自然，水到渠成。（抄录了张宇老师对我课的部分点评）
——练习设计合理
在朱老师的指导下，这堂课我对练习做了合理的设计与整合，自我感觉比以前的`课堂有进步。
今后课堂教学的努力方向：
——重视预设和生成
教学设计上要好好下工夫，如导入的设计、环节的设计，练习的设计，板书的设计等等问题。
——讲究语言艺术
数学语言是很讲究科学性的，而且要精炼。要注意提炼自己的课堂教学用语，否则一不小心就要犯原则性的错误。如小张老师就提到，“（）÷6＝（）……（？）这一题，吴老师说到“不能超过6”,可能口误说错了，等于6应该也不行。”这样的错误我自己根本就没意识到。那天听了王旭老师的课，感触就更深了，她的课堂语言特别精炼，尤其是评价语言自然且恰倒好处。我也要不断努力。
虽然是极其零碎和很不成熟的思考，但相信及时的反思和小结已留下我思维与思想的痕迹。
