染雾《一分钟》的教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会遇到时间不够用的情况，尤其是在紧张的课程安排下。因此，一些简短而有效的教学方法变得尤为重要。而电影《一分钟》给我们提供了一个有趣的启示，即在有限的时间内，我们也可以完成一些有意义的事情。
首先，电影中的主人公通过每天的一分钟时间，逐渐提升了自己的技能和能力。这告诉我们，时间虽然有限，但只要我们利用得当，也可以取得不俗的成就。在教学中，我们也可以借鉴这种方法，比如利用课堂上的零散时间，进行一些小活动或小练习，让学生在短时间内得到有效的提升。
其次，电影中的主人公在一分钟内完成了各种各样的任务，这说明只要我们有目标和计划，就可以在短时间内完成一些看似不可能的事情。在教学中，我们也可以引导学生制定清晰的学习目标，并帮助他们制定合理的计划，让他们在有限的时间内取得更好的学习成绩。
此外，电影中的主人公在每天的一分钟时间内，不断挑战自己，不断突破自己的极限。这告诉我们，只有不断尝试和挑战，才能获得更大的收获。在教学中，我们也可以鼓励学生不断挑战自己，不断超越自己，从而不断提升自己的学习能力和综合素质。
总的来说，电影《一分钟》给我们提供了一个有益的启示，即在有限的时间内，我们也可以取得不俗的成就。在教学中，我们也可以借鉴这种方法，让学生在有限的时间内取得更好的学习成绩。只要我们有目标和计划，就可以在短时间内完成一些看似不可能的事情。希望我们能够在教学中不断探索，不断创新，让学生在有限的时间内取得更大的进步。
《一分钟》的教学反思 篇二
在教学中，时间管理是一个非常重要的问题。如何在有限的时间内完成教学任务，提高学生的学习效果，是每位教师都需要思考的问题。而电影《一分钟》给我们提供了一个有益的启示，即在有限的时间内，我们也可以取得不俗的成就。
首先，电影中的主人公通过每天的一分钟时间，不断提升自己的技能和能力。这告诉我们，在教学中，我们也可以利用零散的时间，进行一些小活动或小练习，让学生在短时间内得到有效的提升。比如，在课堂上利用零散的时间，进行一些小组讨论或小测验，让学生在短时间内加深对知识的理解。
其次，电影中的主人公在一分钟内完成各种各样的任务，这说明只要我们有目标和计划，就可以在短时间内完成一些看似不可能的事情。在教学中，我们也可以引导学生制定清晰的学习目标，并帮助他们制定合理的计划，让他们在有限的时间内取得更好的学习成绩。
此外，电影中的主人公在每天的一分钟时间内，不断挑战自己，不断突破自己的极限。这告诉我们，只有不断尝试和挑战，才能获得更大的收获。在教学中，我们也可以鼓励学生不断挑战自己，不断超越自己，从而不断提升自己的学习能力和综合素质。
总的来说，电影《一分钟》给我们提供了一个有益的启示，即在有限的时间内，我们也可以取得不俗的成就。在教学中，我们也可以借鉴这种方法，让学生在有限的时间内取得更好的学习成绩。希望我们能够在教学中善于利用时间，不断探索和创新，让学生在有限的时间内取得更大的进步。
《一分钟》的教学反思 篇三
在课堂教学中，一分钟看似简短，但却可以被巧妙地运用，发挥出意想不到的效果。通过对《一分钟》的教学反思，我们可以探讨如何更好地利用这一时间单位，提高教学效果。
首先，一分钟可以被用来进行快速的知识点串讲。在课堂上，我们可以利用一分钟的时间，让学生回顾当堂所学的知识点，通过迅速串讲的方式，帮助他们巩固记忆，加深理解。这种方法不仅可以提高学生的学习效率，还可以激发他们对知识的兴趣，增强学习的主动性。
其次，一分钟还可以被用来进行学生之间的互动交流。在课堂上，我们可以设置一分钟的小组讨论时间，让学生分享自己的观点和想法。通过这种方式，可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
另外，一分钟还可以被用来进行快速的反思总结。在课堂结束前，我们可以安排一分钟的时间，让学生回顾当天的学习内容，总结自己的收获和体会。通过这种方式，可以帮助学生加深对知识的理解，提高学习效果。
总的来说，一分钟虽然短暂，但在教学中却有着重要的作用。通过对《一分钟》的教学反思，我们可以更好地利用这一时间单位，提高教学效果，激发学生的学习激情，培养他们的学习能力。
《一分钟》的教学反思 篇四
学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。
如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事”……在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的.资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了。”……从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”
“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。
《一分钟》的教学反思 篇五
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。
文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如"元元决定走到学去，他一边走，一边说：要是早一分钟就不用步行去上学了！"元元非常后悔，想：要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地理解了课前提出的1=20。
然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白1分钟的非凡作用；还可以找来类似的资料，让学生懂得"分秒必争，年年如此，一生坚持"的道理。
《一分钟》的教学反思 篇六
节课我采取游戏导入。上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延伸。在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
