染雾最后一头战象教学反思 篇一
在过去的几十年里，战象一直是人类的得力助手，帮助人们完成各种工作和任务。然而，随着现代科技的发展和社会的变迁，战象逐渐退出了人们的生活。最近，一头名为“亚历克斯”的战象被发现是最后一头仍然存在的战象，引起了人们的广泛关注。
“亚历克斯”成为了人们研究和观察的对象，也成为了许多人心中的焦点。人们想要了解这头战象的生活状态、行为习性以及对人类的情感反应。通过观察“亚历克斯”的行为，人们得以重新审视战象在人类生活中的作用和意义。
“亚历克斯”展现出了极高的智慧和学习能力，能够根据人类的指令完成各种任务。这让人们惊叹于战象的聪明和适应能力，也让人们意识到战象在人类社会中扮演着重要的角色。战象不仅是人类的劳动工具，更是人类的伙伴和朋友，与人类共同生活、共同工作。
然而，“亚历克斯”也展现出了对人类的依赖和情感需求。战象是一种社会性动物，需要与人类建立密切的互动关系才能健康成长。与战象的互动不仅可以提高人类的工作效率，也可以增进人类与战象之间的情感纽带，使彼此之间建立起深厚的情谊。
通过观察“亚历克斯”，人们对战象的认识得到了深化，也对人类与战象之间的关系有了新的认识。战象不仅是人类的劳动伙伴，更是人类的情感伙伴，与人类共同生活、共同劳动。人类应该珍惜与战象之间的互动关系，继续保护和照顾这些可爱的生物。
最后一头战象“亚历克斯”教给人们的反思是：人类与自然界的动物应该和谐共处，共同保护地球上的生态环境，创造一个更加美好的未来。愿“亚历克斯”成为人们对战象的永恒记忆，也成为人们对自然界和谐共生的启示。
最后一头战象教学反思 篇二
随着现代科技的发展和社会的变迁，战象这种古老的动物已经逐渐退出了人类的生活。然而，最近发现的最后一头战象“亚历克斯”再次引起了人们对这种动物的关注和思考。人们开始反思战象在人类生活中的作用和意义，以及人类与战象之间的关系。
战象作为一种古老的劳动动物，曾经在人类的生活中扮演着重要的角色。它们能够帮助人类完成各种繁重的工作和任务，提高人类的劳动效率。战象的聪明和适应能力让人们对这种动物产生了敬畏和赞美之情，也让人们意识到战象是人类的得力助手。
然而，随着现代科技的发展和社会的变迁，战象逐渐退出了人类的生活，被机器和设备所取代。这让人们开始反思战象在人类生活中的地位和作用，也让人们对人类与战象之间的关系产生了新的思考。人们应该如何看待和对待这种古老的动物，如何保护和照顾这些可爱的生物，成为了人们思考的重要问题。
通过观察“亚历克斯”，人们对战象的认识得到了深化，也对人类与战象之间的关系有了新的认识。战象不仅是人类的劳动伙伴，更是人类的情感伙伴，与人类共同生活、共同劳动。人类应该珍惜与战象之间的互动关系，继续保护和照顾这些可爱的生物。
最后一头战象“亚历克斯”教给人们的反思是：人类应该尊重和保护自然界的动物，与自然界和谐共生，创造一个更加美好的未来。愿“亚历克斯”成为人们对战象的永恒记忆，也成为人们对人类与自然界和谐共处的启示。
最后一头战象教学反思 篇三
最后一头战象教学反思
作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的最后一头战象教学反思，仅供参考
一、读课题，定基调
讲课伊始，让学生齐读课题《最后一头战象》后，我定基调：课题读起来有一种沉重的感觉，为什么呢？因为这是在一次抗日战争中幸存下来的最后一头战象，再读又有一种英武的感觉，为什么呢？因为这是一头在战场上浴血杀敌的大象。就是这样一头大象，在它生命的最后历程中，做了那几件不同寻常的事呢？学生说。我随机板书：“重披象鞍”“告别村民”“重临战场”“埋葬自己”。从而以时间为序理清了课文脉络。对课文内容有了整体的把握。并为下面语段的品读铺垫了一个悲壮的基调。
二、做到长文短教
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。于是在本课的教学过程中，我从采用“让学生提出疑惑—自读解疑，师适时引导，点拨，拓展—总结点题。这样一个三步曲。这样充分锻炼了学生的思维能力想象力以及口语表达能力。也很好的体现了学生的主体地位，老师教的轻松，学生学得投入。第一第二方面，抓住文章表现的几种情感，以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的生动，优美，描写的细腻。
三、走进嘎羧的内心，实现与文本对话
在点拨疑惑的过程中，如何让学生走进嘎羧的内心，走进文中的作者、波农丁。实现与文本的对话。这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了
“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。
四、读中悟情，收获感动
在学习本文中，我采用了让学生快速阅读全文，抓重点语段细读，男女生赛读，选择令自己感动的`语段邀请同伴自由读等多种形式，学生不仅感受到了语言文字的生动，优美，描写的细腻，透过这些文字。还体会到了嘎羧的善良，忠诚情怀，思想得到了净化，人性得到了提升，动物尚且如此，何况我们人呢？
五、训练学生的口语表达能力。
崔峦老师有一句顺口溜说的是：“读思议练重实践，人文熏陶含其中”，通过阅读我们不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们开始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计，即让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时落实了“读思议练重实践”这一句话。
还可以尝试，在进行长文短教的教学时？引导学生重点抓住一处（如嘎羧在打洛江畔凭吊的那动人的一幕）进行透彻的研读，继而辐射全文：二十六年前是怎样的一幕？从而体会嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之际它为何这样做不去象冢而去百象冢？从而体会嘎羧的善良与忠诚……留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。有待在以后的课堂实践中，探索。
