染雾二年级数学教学反思 篇一
在二年级数学教学中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中缺乏足够的生动性和趣味性。二年级学生的注意力往往比较短暂，如果教学内容过于枯燥乏味，他们很容易就会失去兴趣。因此，在今后的教学中，我需要多采用一些生动有趣的教学方法，比如游戏教学、实践教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
其次，我发现在教学中有时候忽视了学生的个性差异。每个学生的学习方式和学习节奏都有所不同，有些学生可能更适合通过视觉方式学习，而有些学生则更偏好通过听觉方式学习。因此，我需要更多地关注学生的个性特点，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能获得有效的学习收获。
最后，我也发现在教学中有时候会出现教学内容和学生实际水平不匹配的情况。有时候我可能会过于追求教学进度，而忽略了学生的实际掌握情况，导致部分学生跟不上教学进度，产生了学习困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和进度，确保每个学生都能够掌握所学知识，实现个性化教学。
总的来说，在二年级数学教学中，我需要更加注重生动性和趣味性，关注学生的个性差异，以及根据学生的实际水平进行针对性的教学，帮助每个学生都能够取得更好的学习成绩。
二年级数学教学反思 篇二
在二年级数学教学的实践中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果，发现了一些问题和不足之处，需要进行改进和提升。
首先，我发现在教学中缺乏足够的互动性和参与性。有时候我可能会过于讲解和灌输知识，而忽略了学生的主动参与和思考。在今后的教学中，我需要更多地采用一些互动性强的教学方法，比如讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学习中来。
其次，我发现在教学中有时候会出现教学内容和学生实际水平不匹配的情况。有时候我可能会过于追求教学进度，而忽略了学生的实际学习情况，导致部分学生跟不上教学进度，产生了学习困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学内容和进度，确保每个学生都能够掌握所学知识，实现个性化教学。
最后，我也发现在教学中有时候忽视了学生的自主学习能力。二年级学生逐渐长大，应该培养他们独立思考和自主学习的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和学习动力，让他们成为主动学习者。
总的来说，在二年级数学教学的反思中，我需要更加注重互动性和参与性，关注学生的自主学习能力，以及根据学生的实际水平进行针对性的教学，帮助每个学生都能够取得更好的学习成绩。
二年级数学教学反思 篇三
在二年级下册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还可以用下页条形统计图来表示”导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。
考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方，非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。
授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自己也能行。
同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。
最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。
在实际教学中有很大的不足，如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位教师、领导多提宝贵意见，帮助我这名新教师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育。
二年级数学教学反思 篇四
本节课的设计，坚持从新课程标准的理念出发，不仅考虑到数学学科的特点，同时遵循学生学习数学的认知心理规律，强调从学生的生活入手，让学生通过解决生活中的实际问题，充分体会到学习数学的意义和价值。采用情境串教学，激发学生学习兴趣。
本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算”的知识。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热情，使学生始够富有兴趣地参与到数学学习之中。
解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。数学来源于生活，又服务于生活。学生通过解决生活中的问题，发现和总结出了数学规律，同时又将这些规律运用到解决实际问题中。本节课选取的这些素材来源于学生的生活，使学生感到亲切、自然，从而激发了学生探究的兴趣。小组合作，为学生提供学习和展示自己的机会。在探究“100以内数的加减混和运算”的运算顺序时，组织小组合作学习的形式，学生在组内积极参与，发表意见。这一环节，将学习的主动权还给了学生，教师仅仅是活动的参与者、指导者，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
二年级数学教学反思 篇五
1、注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。
2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？”学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分体现了分法多样化。
3、注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法是平均分吗？这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。
二年级数学教学反思 篇六
本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。
在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。
