染雾《狐狸分奶酪》教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会遇到学生之间的争抢和竞争。这种情况在学生还很小的时候就已经开始出现，而且会伴随他们的成长过程。然而，正如寓言故事《狐狸分奶酪》所告诉我们的那样，争抢和竞争并不总是最好的选择。
故事中，狐狸将奶酪分成两块，一块比另一块稍微大一点。于是，狐狸开始思考如何公平地分配这两块奶酪。最终，狐狸决定将两块奶酪都吃掉，因为他不愿意让其中一块比另一块多一点。这个故事告诉我们，有时候不是争抢和竞争能解决问题，而是要考虑到公平和合作。
在教学中，我们也要引导学生学会分享和合作。如果我们只关注竞争和争抢，可能会造成学生之间的分化和对立，影响他们的人际关系和成长。因此，我们应该多给学生一些分享和合作的机会，让他们懂得一起努力、互相帮助的重要性。
另外，教师在教学过程中也要注意引导学生正确看待竞争。竞争并不是一件坏事，它可以激发学生的学习动力和竞争意识。但是，我们要告诉学生，竞争并不是唯一的选择，有时候合作比竞争更能带来好处。因此，我们要教育学生懂得取舍，学会在合作和竞争之间做出正确的选择。
总的来说，《狐狸分奶酪》这个寓言故事给我们提供了一个深刻的反思：在教学过程中，我们要引导学生学会分享、合作，正确看待竞争，让他们在成长的道路上更加明智和成熟。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇二
教育是一项复杂的工作，既要传授知识，又要培养学生的品德和能力。在这个过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注重他们的人格素养和社会责任感。寓言故事《狐狸分奶酪》正是为我们提供了一个很好的教育范本。
故事中，狐狸将奶酪分成两块，一块稍微大一点。在面临如何公平分配的困惑时，狐狸做出了一个令人意外的选择：将两块奶酪都吃掉，因为他认为不能让其中一块比另一块多一点。这个故事告诉我们，有时候并不是争抢和竞争能解决问题，而是要考虑到公平和合作。
在教学中，我们也应该向学生传达这样的价值观。教育不仅是为了培养学生的学术能力，更是为了培养他们的品德和社会责任感。我们要让学生懂得，分享和合作是一种美德，而不是弱点。只有懂得分享和合作，才能更好地融入社会，更好地与他人相处。
另外，作为教师，我们也要树立榜样，引导学生正确看待竞争。竞争是必不可少的，但是它并不是唯一的选择。我们要告诉学生，有时候合作比竞争更能带来好处。因此，我们要教育学生懂得在合作和竞争之间取舍，做出正确的选择。
综上所述，《狐狸分奶酪》这个寓言故事为我们提供了一个很好的教育范本。在教学中，我们要引导学生学会分享、合作，正确看待竞争，让他们成为有品德、有责任感的人。这样，他们才能在未来的社会生活中更加成功和快乐。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇三
设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标，但是关于让学生分角色进行朗读的时候所用时间太少，没有达到很好的朗读指导的效果。在授课的过程中，出现了一些主要的问题，现反思如下：
一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限
在写字教学中，我设计了观察字形，交流重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，所有的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有达到真正意义上的提高。环节流于形式，不够有效。
二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂回答，现场反应不够热烈
在识字环节中，我设计让孩子们找到比较难记忆的生字，交流识字方法。在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候，没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路，最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子，启发的方式不够多样。
在面对本课的多音字“便”时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的情况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最后举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显尴尬。
三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间不足
在识字写字的教学环节，环节设计比较多，导致用时比较多，在教学和生成的阶段，对于孩子们反应不积极的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间不足，是本课最大的遗憾。
四、向学生教授课后练习题
狐狸说的最后一段话中，学生出现了两种不同的看法，但是由于时间的关系没有跟学生解析清楚
五、在授课过程中的一些硬伤，就是没有充分的调动学生上课的课堂气氛
没有使学生活跃起来，参与到课堂的学习，所以在有些环节上面，出现了老师提问学生没有回答出来的尴尬情况。也没有关注到个别爱搞小动作的学生。
总之，纵观整堂课，在教学设计和教学时间掌控上，我还需要继续努力。我也将继续努力，在反思中不断进步。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇四
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的`发展，是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇五
本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受本课的旨。
一、画一画
用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息输出。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？
低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。
当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。
