染雾家长必读：提升孩子学习能力的四大方法 篇一
在孩子的成长过程中，家长是一个非常重要的引导者和榜样。家长们不仅要关心孩子的身体健康，更要重视孩子的学习能力的培养。下面介绍四大方法，帮助家长提升孩子的学习能力。
首先，建立良好的学习习惯。良好的学习习惯是培养孩子学习能力的基础。家长可以在孩子小的时候就培养他们良好的学习习惯，比如每天定时完成作业，遵守学习计划，养成独立思考的习惯等。通过不断的引导和激励，孩子会逐渐养成良好的学习习惯，提升学习效率。
其次，激发孩子学习的兴趣。兴趣是最好的老师，只有孩子对学习感兴趣，才会愿意主动去探索知识的奥秘。家长可以通过多种方式激发孩子学习的兴趣，比如给予奖励鼓励，与孩子一起探讨学习中的问题，鼓励孩子参加学科竞赛等。只有让孩子从心里喜欢上学，才会持续提升学习能力。
第三，提供良好的学习环境。孩子的学习环境对学习能力的提升有着至关重要的作用。家长可以为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，让孩子能够集中精力学习。此外，家长还可以给孩子提供必要的学习工具，比如图书、文具等，让孩子有一个良好的学习条件。
最后，鼓励孩子勇于挑战。学习是一个不断挑战自我的过程，家长要鼓励孩子勇敢面对困难，勇于挑战自己。当孩子遇到困难时，家长不要为他们解决问题，而是要引导他们思考问题的解决方法，让他们学会自己解决问题的能力。只有在挑战中成长，孩子的学习能力才会不断提升。
总之，家长在孩子的学习中起着至关重要的作用，只有通过不断的引导和激励，才能帮助孩子提升学习能力。希望家长们能够认真思考，并付诸行动，为孩子创造良好的学习环境，让他们在学习中茁壮成长。
家长必读：提升孩子学习能力的四大方法 篇二
孩子的学习能力对他们的未来发展有着至关重要的影响，而家长在孩子学习中扮演着重要的角色。下面将介绍四大方法，帮助家长提升孩子的学习能力。
首先，注重培养孩子的自学能力。自学能力是指孩子能够独立思考、主动学习的能力。家长可以通过激励孩子自主完成作业，鼓励他们独立解决问题，让他们养成主动学习的习惯。只有培养孩子的自学能力，才能让他们在学习中更加自信和独立。
其次，建立积极的学习态度。学习态度是决定孩子学习成绩的重要因素之一。家长可以通过鼓励奖励、正面引导等方式，帮助孩子建立积极的学习态度，让他们乐于学习、勇于面对挑战。只有有了积极的学习态度，孩子才会在学习中不断进步。
第三，注重多元化的学习方式。每个孩子的学习方式和习惯都不同，家长要根据孩子的特点，选择适合他们的学习方式。比如有的孩子是视觉型学习者，有的孩子是听觉型学习者，有的孩子是动手型学习者，家长可以通过多种方式让孩子接触不同的学习方式，帮助他们找到适合自己的学习方式。
最后，家长要给孩子树立榜样。孩子是最容易受到家长影响的群体之一，家长要给孩子树立一个良好的学习榜样。家长可以与孩子一起学习、一起讨论问题，让孩子看到家长对学习的重视和热爱，激发孩子对学习的兴趣和热情。只有做到身教胜于言教，孩子才会在学习中不断进步。
综上所述，提升孩子学习能力是家长义不容辞的责任。家长们要通过培养孩子的自学能力，建立积极的学习态度，注重多元化的学习方式，给孩子树立良好的学习榜样，帮助孩子提升学习能力，让他们能够在激烈的竞争中脱颖而出。愿每一个孩子都能在家长的关爱和引导下茁壮成长，迎接美好的未来。
家长必读：提升孩子学习能力的四大方法 篇三
家长必读：提升孩子学习能力的四大方法
我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的
1、如何检查孩子的作业
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就 让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错 别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确 认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。
2、不要盯着孩子写作业
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3、如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完， 如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心 理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一 点建议。
a. 利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx 地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中， 有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了， 但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的'，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、如何点拨孩子做习题
说实说，石飞从小聪明好学，在小学阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来讲也 不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名，只是说明我知道了他己经完成了家庭作业，可以让他随意去做他喜欢的事情而己。
当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不 会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖 他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明 吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好 的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题， 那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能 力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
