家长必读:提升孩子学习能力的四大方法(精选3篇)

时间:2019-04-07 09:28:44
染雾
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家长必读:提升孩子学习能力的四大方法 篇一

在孩子的成长过程中,家长是一个非常重要的引导者和榜样。家长们不仅要关心孩子的身体健康,更要重视孩子的学习能力的培养。下面介绍四大方法,帮助家长提升孩子的学习能力。

首先,建立良好的学习习惯。良好的学习习惯是培养孩子学习能力的基础。家长可以在孩子小的时候就培养他们良好的学习习惯,比如每天定时完成作业,遵守学习计划,养成独立思考的习惯等。通过不断的引导和激励,孩子会逐渐养成良好的学习习惯,提升学习效率。

其次,激发孩子学习的兴趣。兴趣是最好的老师,只有孩子对学习感兴趣,才会愿意主动去探索知识的奥秘。家长可以通过多种方式激发孩子学习的兴趣,比如给予奖励鼓励,与孩子一起探讨学习中的问题,鼓励孩子参加学科竞赛等。只有让孩子从心里喜欢上学,才会持续提升学习能力。

第三,提供良好的学习环境。孩子的学习环境对学习能力的提升有着至关重要的作用。家长可以为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境,让孩子能够集中精力学习。此外,家长还可以给孩子提供必要的学习工具,比如图书、文具等,让孩子有一个良好的学习条件。

最后,鼓励孩子勇于挑战。学习是一个不断挑战自我的过程,家长要鼓励孩子勇敢面对困难,勇于挑战自己。当孩子遇到困难时,家长不要为他们解决问题,而是要引导他们思考问题的解决方法,让他们学会自己解决问题的能力。只有在挑战中成长,孩子的学习能力才会不断提升。

总之,家长在孩子的学习中起着至关重要的作用,只有通过不断的引导和激励,才能帮助孩子提升学习能力。希望家长们能够认真思考,并付诸行动,为孩子创造良好的学习环境,让他们在学习中茁壮成长。

家长必读:提升孩子学习能力的四大方法 篇二

孩子的学习能力对他们的未来发展有着至关重要的影响,而家长在孩子学习中扮演着重要的角色。下面将介绍四大方法,帮助家长提升孩子的学习能力。

首先,注重培养孩子的自学能力。自学能力是指孩子能够独立思考、主动学习的能力。家长可以通过激励孩子自主完成作业,鼓励他们独立解决问题,让他们养成主动学习的习惯。只有培养孩子的自学能力,才能让他们在学习中更加自信和独立。

其次,建立积极的学习态度。学习态度是决定孩子学习成绩的重要因素之一。家长可以通过鼓励奖励、正面引导等方式,帮助孩子建立积极的学习态度,让他们乐于学习、勇于面对挑战。只有有了积极的学习态度,孩子才会在学习中不断进步。

第三,注重多元化的学习方式。每个孩子的学习方式和习惯都不同,家长要根据孩子的特点,选择适合他们的学习方式。比如有的孩子是视觉型学习者,有的孩子是听觉型学习者,有的孩子是动手型学习者,家长可以通过多种方式让孩子接触不同的学习方式,帮助他们找到适合自己的学习方式。

最后,家长要给孩子树立榜样。孩子是最容易受到家长影响的群体之一,家长要给孩子树立一个良好的学习榜样。家长可以与孩子一起学习、一起讨论问题,让孩子看到家长对学习的重视和热爱,激发孩子对学习的兴趣和热情。只有做到身教胜于言教,孩子才会在学习中不断进步。

综上所述,提升孩子学习能力是家长义不容辞的责任。家长们要通过培养孩子的自学能力,建立积极的学习态度,注重多元化的学习方式,给孩子树立良好的学习榜样,帮助孩子提升学习能力,让他们能够在激烈的竞争中脱颖而出。愿每一个孩子都能在家长的关爱和引导下茁壮成长,迎接美好的未来。

家长必读:提升孩子学习能力的四大方法 篇三

家长必读:提升孩子学习能力的四大方法

  我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的,不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上,而这种学习能力不是孩子与生俱来的,而是通过老师的教育,家长的辅导而培养出来的

。因此,家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。

  1、如何检查孩子的作业

  小学生需要老师或家长把好检查作业这—关,失去有效的检查,那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是:

  孩子读—、二年级时,重点检查字迹是否写端正;做完作业时发现有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方,以改之。若孩子找出来了,就称赞孩子聪明、能干。

  三年级以后,重点检查孩子做题的思路,算式的列法是否正确,而计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。如果计算结果错了,老师批改或考试时,判了xx,就 让孩子自己去心疼、后悔,家长还装着深表遗憾、同情的样子:“真可惜,这儿错了一点,没得满分。没关系,下次注意一点,会考好的。”检查语文作业,发现错 别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法,石飞便养成了自已确 认对错的习惯,考试时不急不躁,准确率都很高,考完后心里都是有数的,能估计到自已的考分。有趣的是高考时,他估分682,与结果—分不差。

  2、不要盯着孩子写作业

  我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。” “说过多少遍,就是记不住,气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。

  我的做法是,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。

  3、如何培养孩子专心写作业的习惯

  有许多朋友向我请教,说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉,只几道题目也要做好半天,问我怎么办。说实话,石飞从小到大做作业都是很专心的,总是一气写完, 如果情绪不好,他会说:“我现在不想做,想先看看书。”过一会等情绪调整过来了,他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话,加上放学以后先尽情地玩,心 理得到了满足,因而拿笔就写,从不施拉。所以,用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题,为此我想针对这个问题,提一 点建议。

  a. 利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx 地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。

  若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中, 有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。

  提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了, 但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,这很好,爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗?”我想,如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。

  b.利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题会做,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很聪明,马上会做完的,妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。

  对待做作业拖拉、爱打野的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如,“做作业总是爱打野,不专心,真是个‘拖皮鬼’。”“快做,不要打野。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。

  c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍为多一点,用35分钟做完。如果在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完,会处罚你的,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然,你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。要让孩子明白:大人说话是算数的',不是闹着玩的。

  这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。

  4、如何点拨孩子做习题

  说实说,石飞从小聪明好学,在小学阶段就他课堂学习的内容来讲,一直感到很轻松,家庭作业没有什么不会做的,即使是数学书上的所谓“爬坡题”,对他来讲也 不是问题,自己都能拿下来,不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名,只是说明我知道了他己经完成了家庭作业,可以让他随意去做他喜欢的事情而己。

  当然,不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题,家长作出相应的辅导和点拔,是必要也是必须的。因为,小学生的学习能力有限,需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是:

  a.让孩子反复读题。许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不 会做,很难,这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖 他人解决的坏习惯。正确的方法是:“你很聪明,妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后,大人要高兴地称赞:“我说你很聪明 吧,只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。

  孩子不会做的题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他,这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

  b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好 的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题, 那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回,只要家长有耐心引导,孩子一定会做原题。这种做法,虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能 力。否则,孩子总是处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

  会学习的孩子,说到底就是具备了举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。

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