染雾数学一年级《9加几》教学反思 篇一
在一年级的数学教学中，教师通常会先教给学生简单的加法运算，其中包括9加几这样的题目。然而，在实际的教学过程中，我发现许多学生在学习这个题目时会遇到困难，需要额外的帮助和指导。
首先，我发现学生对于9加几这样的题目缺乏充分理解。他们往往只是机械地进行加法运算，而没有深入思考9是如何拆分成其他数字的。因此，我决定在教学中引入一些互动性更强的教学方法，让学生通过实际操作和思考，更好地理解加法运算的规律。
其次，我也发现一些学生在学习9加几这样的题目时缺乏足够的练习。他们只是在课堂上简单地做一遍练习题，而没有在课后进行反复练习和巩固。因此，我决定增加学生的练习量，让他们在课后多做一些相关题目，以加深对加法运算的理解和掌握。
最后，我也发现一些学生在学习9加几这样的题目时缺乏耐心和信心。他们往往在遇到困难时就会放弃，而不愿意继续努力。因此，我决定在教学中加强学生的自信心培养，并鼓励他们在遇到困难时勇敢面对，不要轻易放弃。
通过对一年级《9加几》教学反思，我意识到在教学中要注重培养学生的思维能力和学习动力，让他们在学习过程中不断进步，不断提高。只有这样，学生才能真正掌握加法运算的规律，为以后更复杂的数学学习打下坚实的基础。
数学一年级《9加几》教学反思 篇二
在一年级的数学教学中，学生学习9加几这样的题目是非常重要的，因为这不仅是加法运算的基础，也是培养学生逻辑思维和数学能力的关键。然而，在实际的教学中，我发现一些学生在学习这个题目时存在一些困难和问题，需要及时加以解决。
首先，我发现一些学生对于9加几这样的题目缺乏兴趣和动力。他们往往认为这样的题目太简单，不愿意花时间和精力去学习。因此，我决定在教学中增加一些生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和热情。
其次，我也发现一些学生在学习9加几这样的题目时容易出现错误。他们往往在计算过程中粗心大意，导致答案错误。因此，我决定在教学中加强学生的注意力和细心程度，让他们在计算过程中更加谨慎和仔细，减少错误的发生。
最后，我也发现一些学生在学习9加几这样的题目时缺乏合作意识和团队精神。他们往往习惯独立完成练习题，而不愿意与同学一起讨论和合作。因此，我决定在教学中增加一些小组活动和合作任务，让学生通过合作互助，共同解决问题，增强团队意识和合作能力。
通过对一年级《9加几》教学反思，我意识到在教学中要注重培养学生的兴趣和动力，提高他们的注意力和细心程度，同时也要加强合作意识和团队精神。只有这样，学生才能更好地理解和掌握加法运算的规律，为未来更深入的数学学习打下坚实的基础。
数学一年级《9加几》教学反思 篇三
数学一年级《9加几》教学反思
《9加几》教学反思 陈将
《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感；初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。上完课后，我对教学环节进行了深刻的.反思:
一、创设教学情境，激发学习兴趣
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，上课伊始，我从学生熟悉运动员进行曲导入主题图，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。使他们认识到生活中蕴含着大量的数学信息，存在着许多需要解决的数学问题，从而诱发孩子们主动地发现并提出问题，积极地思考解决问题的方法，让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。 二、让学生经历自主探索的过程 《数学课程标准（实验稿）》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”建构主义学说也认为，数学学习的过程是一个主动建构知识的过程。数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依*教师的讲解去获得。根据上述理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过开运动会的主题图，通过观察、交流、讨论，主动建构自己的认知结构。在讲“凑十法”这个环节，我设计了先让同学们动手摆小棒，来算9+4等于多少？让学生上黑板来摆一摆，说一说。在说的过程中，有的说“一根一根数的方法，知道9+4=13”。有的说：“从9往后接着数”，不管哪一种方法我们都不要反对。教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。引导孩子再动动脑筋，能不能想出更好的方法，让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢？逐步引导孩子说出“凑十法”，因此，凡是孩子们能独立思考、自主探索、合作交流的，我决不包办代替，做到让孩子们多思考、多动手、多实践，提高他们的参与程度，最大限度地拓宽他们的思维，使课堂教学充满生机与活力。 在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。但我坚信，通过不懈的努力，在同伴的帮助下，我一定会尽快的成长，成为一名优秀的教师。
