染雾四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思 篇一
在四年级音乐课上，我选择了教授学生学唱《噢，苏珊娜》这首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词简单易记，适合学生们学唱。然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，学生们对这首歌曲的熟悉度并不高。虽然这首歌曲是经典之作，但是对于四年级的学生来说，他们可能并不熟悉。因此，在教学开始之前，我花了一些时间让学生们先听一遍这首歌曲，让他们熟悉旋律和歌词。这样可以帮助他们更快地掌握歌曲的内容。
其次，学生们在学唱过程中遇到了一些发音困难。《噢，苏珊娜》这首歌曲的歌词中有一些单词可能对于四年级的学生来说有些生僻，他们在发音时会出现一些困难。因此，我在教学中重点讲解了一些单词的发音规则，帮助学生们更准确地唱出这首歌曲。
最后，学生们在合唱时协调性还有待提高。在学唱合唱曲目时，学生们需要相互配合，保持节奏一致，这对于他们的音乐素养和团队意识都是一个挑战。因此，我在教学中特别强调了团队合作的重要性，让学生们明白只有团结一致才能演唱出更加完美的歌曲。
通过这次教学，《噢，苏珊娜》这首歌曲的学唱活动取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，踊跃发言，表现出了对音乐的浓厚兴趣。通过这次教学，我也意识到在音乐教学中，要注重培养学生的音乐素养和团队合作意识，让他们在音乐中感受快乐，不仅提高了他们的音乐水平，也增强了他们的团队协作能力。
四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思 篇二
在四年级音乐课上，我选择了教授学生学唱《噢，苏珊娜》这首歌曲。这首歌曲旋律优美，歌词简单易记，适合学生们学唱。在教学过程中，我采取了一些方法来提高教学效果。
首先，我通过多媒体展示的方式向学生介绍了这首歌曲的背景和意义。我播放了歌曲MV，让学生们通过视听方式更深入地了解这首歌曲的内涵和情感表达。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更好地理解歌曲的意义，从而更有感情地演唱。
其次，我设计了一些互动环节来增加学生的参与度。在学唱过程中，我设置了一些问答环节和小组竞赛，让学生们积极参与其中，增强了学习的趣味性和互动性。通过这些互动环节，学生们不仅可以更好地理解歌曲内容，还能够提高他们的学习兴趣和参与度。
最后，我在教学中注重了个性化指导。每个学生的音乐水平和理解能力都不尽相同，因此我在教学中会根据学生的情况对他们进行个性化的指导和帮助。对于唱功较好的学生，我会提供更高难度的挑战，让他们不断提高自己的音乐水平；对于唱功较差的学生，我则会耐心指导，帮助他们克服困难，提高唱歌的能力。
通过这些教学方法的运用，《噢，苏珊娜》这首歌曲的学唱活动取得了良好的效果。学生们在教学过程中积极参与，表现出了对音乐的热爱和热情。通过这次教学，我也深刻体会到了个性化教学的重要性，只有根据学生的不同情况进行差异化指导，才能更好地激发他们的学习兴趣和潜能。愿在未来的音乐教学中，我能够继续不断探索，为学生们带来更好的音乐体验和教学效果。
四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思 篇三
音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《苏珊娜》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受，体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力。释放情感，体验成功。
一、 关注学生及其情感
本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感。从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、跳、唱、想象和创造。孩子们体会到学习
的快乐，从知识的拓展中，让学生结合多媒体课件了解了与音乐相关的姊妹艺术，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
二、 充分感受和表现
对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从听歌曲《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学。通过谈话与多媒体课件，创设情境，激发欣赏歌曲的愿望。通过两次倾听，对学生提出了不同的问题与要求，使学生音乐能力有所提高。最后，通过学生的感知，引导学生从唱、跳、口风琴伴奏和舞蹈创编等方面来表现音乐的美。另外，本节课的最后一个环节，以开“音乐会”的形式，提供给学生根据自己的特长选择角色展示自己的机会 ，使每个学生既是创造者又是表演者和欣赏者。
但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;对口风琴的吹奏技巧上的要求与指导还不是特别到位。
通过这节课的实践探索，也又一次的让我认识到，在常规的音乐课堂教学中，对学生的训练还需加强，对学生的整体合作意识和合作能力还需不断的渗透与培养，发挥音乐课堂教学的实效性，为学生综合音乐素质的提高打好基础。
四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思 篇四
《噢!苏珊娜》是一首美国乡村歌曲，情绪比较欢快，活泼，这也是我选择这首歌曲上公开课的原因之一。下面我就对我备课以及课后做一个反思。
第一，刚拿到教师公开课的时间表的时候，我发现我的课被安排在了十二月二十五日，这一天刚好是圣诞节，我就开始想“怎样才能把课与圣诞节联系在一起”。后来我选择了《苏珊娜》这一课，歌曲的情绪非常欢快，学生必定喜欢，而苏珊娜是一个美国小姑娘的名字，因此，我联想到由苏珊娜这个人物贯穿整个课堂，由苏珊娜带领大家去参加神秘的“圣诞舞会”，这样不仅与圣诞节联系在一起，而且学生也会喜欢。
第二，《苏珊娜》这一课讲述了苏珊娜长途跋涉的寻找自己的朋友，其中“找朋友”是一个关键词，我立刻联想到了学生在幼儿园学过的'歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戏做一个情景导入：一位同学拉着苏珊娜(娃娃)的手并且要介绍给自己的好朋友，依此类推。这个游戏正好可以点题《苏珊娜》，又可以点到歌曲中找朋友的内容，学生也比较喜欢，效果还不错，但是游戏的时间过长，使导入有点拖沓，我想可以减少几个同学参与游戏，这样时间会安排的更合理。
第三，由于这首歌曲是英文翻译过来的，歌词特别的拗口，里面还有两处美国的地名“阿拉巴马&
rdquo;“路易斯安那州”，学生先有节奏读歌词的话相对来说比较困难，所以我排除了先读歌词，资料共享平台
《四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思》()。还有一处难点就是弱起小节，弱起小节又称不完整小节，这个难点要解释起来比较复杂，学生也未必能听得懂，还有一处重点就是跑跳步和邀请舞的学习，怎样才能把这些串在一起呢?我想了又想，可以用闯关的方式，用苏珊娜贯穿这一课，用找朋友的游戏导入，然后苏珊娜要带大家去参加圣诞舞会，但是大门需要学生完成三个任务才能开启，第一关：考验同学们的耳朵，听音乐说出情绪，第二关，考验眼睛与歌喉，由于歌词比较难，我先从旋律开始学起，让学生找不同的旋律并且学唱谱子，然后我用了一个“拼一拼”的游戏，让同学们把歌曲的谱子拼了出来，并用“啦”唱出来，之后再读歌词，学生就学得很快了。而弱起小节，我运用了在每一句后面拍两下手的方法，让学生感受歌曲的开头是怎样从前奏过渡到歌曲的。这一点学生完成的并不太好，拍的有一点乱，我应该讲得慢一点，把方法再说的准确些就更好了。最后的一关是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀请舞的动作，学生学得很快，气氛也很活跃。最后在大家学完歌曲，“大门”开启后，我用了几张好看的图片吸引着学生的目光，之外还有一个简短的自编歌词，学生也完成的比较好，整体来说流程比较顺畅。
整堂课下来学生学习气氛还是比较活跃的，但是不足的地方还有很多，歌词还需要给学生说得再细致一点，导入时间过长，而且总结性的语言不够准确，在以后的时间里还要多听其他老师的课，与其他老师多交流，才能累积自己的教学经验。
四年级音乐《噢，苏珊娜》教学反思 篇五
暖洋洋的太阳，热融融心。在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的：
一、成功之处。
《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：
1.歌声优美动听。
应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。
2.注重节奏训练。
整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。
3.课堂气氛轻松而愉快。
课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。
二、不足之处
思不足，才能更进步。 当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。
教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!
