染雾小学体育教学反思二 篇一
在小学体育教学中，如何更好地引导学生参与体育运动，提高他们的运动技能和兴趣是每位体育老师都需要思考的问题。在过去的教学实践中，我发现一些问题并进行了反思。
首先，我发现在体育课上，有些学生对体育运动缺乏兴趣，可能是因为他们没有找到适合自己的运动项目。因此，我开始尝试多样化的体育活动，让学生有更多的选择。在教学中，我引入了一些新颖有趣的体育项目，如橡皮筋、跳绳等，让学生在游戏中感受运动的乐趣，从而提高他们的兴趣和参与度。
其次，我注意到在体育教学中，有些学生的体能水平较低，导致他们在体育活动中表现不佳，甚至有些自卑。为了解决这一问题，我开始注重个性化的体育教学。我会根据学生的实际情况和水平制定不同的训练计划，帮助他们逐步提高体能水平。同时，我也鼓励学生互帮互助，在小组合作中相互鼓励和支持，让每个学生都感受到进步的喜悦。
最后，我意识到在体育教学中，激发学生的自信心和自律意识同样重要。因此，我在课堂上不仅注重技能的传授，更注重培养学生的团队意识和自我管理能力。我会通过组织团体比赛、激励赛等活动，让学生学会团结合作、尊重他人，同时也会鼓励学生自觉遵守规则，培养他们的自律意识。
通过对体育教学的反思和调整，我发现学生的体育兴趣和参与度有了明显提高，体能水平也在不断进步。在今后的教学实践中，我将继续努力，不断探索适合学生的体育教学方法，让每个学生都能享受运动的乐趣，健康成长。
小学体育教学反思二 篇二
在小学体育教学中，作为体育老师，我发现一些问题并进行了反思和调整。
首先，我发现在体育课上，有些学生对体育运动缺乏兴趣，可能是因为他们觉得体育课程单调枯燥。因此，我开始尝试引入更多趣味性的体育游戏和挑战，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动。例如，我会组织“趣味接力赛”、“疯狂橡皮筋”等活动，让学生在游戏中感受运动的乐趣，激发他们的兴趣和热情。
其次，我注意到在体育教学中，有些学生缺乏团队意识和合作精神，导致他们在团体活动中表现欠佳。为了解决这一问题，我开始注重团队合作的培养。我会组织学生分组合作，让他们在团队中相互协作、相互配合，共同完成任务。通过这样的活动，学生不仅能提高团队合作能力，还能增强集体荣誉感，激发他们的参与欲望。
最后，我意识到在体育教学中，对学生的身体素质进行科学评估和指导同样重要。因此，我开始注重对学生的身体素质进行全面评估，并根据评估结果进行个性化的训练指导。我会根据学生的实际情况和需求，制定针对性的训练计划，帮助他们提高身体素质，达到更好的运动表现。
通过对体育教学的反思和调整，我发现学生的体育兴趣和团队合作能力有了明显提高，身体素质也在逐步增强。在未来的教学实践中，我将继续努力，不断探索适合学生的体育教学方法，让每个学生都能享受运动的乐趣，健康成长。
小学体育教学反思二 篇三
小学体育教学反思（二）
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱群众和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育带给了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生个性是有倾向性的使学生认识游戏比赛的好处，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我立刻跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离
二、培养善于理解意外事实的潜力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于理解，情绪十分恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并带给再赛的机会。同时还能够透过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在必须的意外，包括裁判不公等，培养学生理解意外事实的潜力，从而增强抗挫折潜力和自我调节情绪的潜力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格构成期，我们应当透过教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和用心进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一齐参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动状况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮忙学生培养起良好的性格。
四、采用“运动处方”教学方式
教学中为了锻炼同学们的自我组织潜力、自我管理潜力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的.兴趣和需要，有时我把教学资料科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选取自我所喜欢的运动处方，然后根据选取状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学资料。各小组在完成运动处方的资料时，根据自我状况选取自我的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。
五、培养创新精神和实践潜力
创新精神和实践潜力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，务必具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应透过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践潜力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的潜力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生带给机会，培养他们的创造力、竞争力。
