新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计(精选3篇)

时间:2013-07-01 04:28:34
染雾
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新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计 篇一

《乌鸦喝水》是小学语文一年级上册中的一篇课文,通过这个故事,可以引导学生学习观察、思考、联想,培养孩子们的想象力和创造力。下面是针对这篇课文的教学设计。

教学目标:

1. 能听懂、读懂《乌鸦喝水》这篇课文;

2. 能理解故事中的情节和人物,能够复述故事内容;

3. 能从故事中领会乌鸦的聪明和勇敢,懂得助人为乐的道理。

教学重点和难点:

1. 重点:理解故事情节,复述故事内容;

2. 难点:领会乌鸦的聪明和勇敢,理解助人为乐的道理。

教学准备:

1. 课文《乌鸦喝水》的课本、教学课件;

2. 乌鸦、狐狸等角色的面具或图片;

3. 与故事相关的图片或实物。

教学过程:

1. 导入:教师播放一段关于乌鸦和狐狸的视频,引出本节课要学习的课文《乌鸦喝水》。

2. 学习课文:教师带领学生读课文,理解故事情节,让学生复述故事内容。

3. 分角色表演:学生分成小组,扮演乌鸦和狐狸,进行故事情节的表演。

4. 讨论交流:引导学生讨论乌鸦为什么会想到用石头喝水,引导学生理解乌鸦的聪明和勇敢。

5. 总结提升:让学生总结故事中的道理,明白助人为乐的重要性。

教学延伸:

1. 让学生创作乌鸦和狐狸的故事情节,培养学生的创造力;

2. 设计游戏或手工活动,让学生在实践中加深对故事的理解。

通过以上教学设计,可以帮助学生更好地理解《乌鸦喝水》这篇课文,培养他们的观察力和思考能力,同时也能引导他们学会助人为乐的道理,培养品德。

新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计 篇二

《乌鸦喝水》是小学一年级上册的一篇寓言故事,故事情节简单,寓意深刻,适合用来培养学生的阅读和思考能力。下面是针对这篇课文的教学设计。

教学目标:

1. 能听懂、读懂《乌鸦喝水》这篇课文;

2. 能理解故事中的情节和人物,能够复述故事内容;

3. 能从故事中领会乌鸦的聪明和勇敢,懂得助人为乐的道理。

教学重点和难点:

1. 重点:理解故事情节,复述故事内容;

2. 难点:领会乌鸦的聪明和勇敢,理解助人为乐的道理。

教学准备:

1. 课文《乌鸦喝水》的课本、教学课件;

2. 乌鸦、狐狸等角色的面具或图片;

3. 与故事相关的图片或实物。

教学过程:

1. 导入:教师播放一段关于乌鸦和狐狸的视频,引出本节课要学习的课文《乌鸦喝水》。

2. 学习课文:教师带领学生读课文,理解故事情节,让学生复述故事内容。

3. 分角色表演:学生分成小组,扮演乌鸦和狐狸,进行故事情节的表演。

4. 讨论交流:引导学生讨论乌鸦为什么会想到用石头喝水,引导学生理解乌鸦的聪明和勇敢。

5. 总结提升:让学生总结故事中的道理,明白助人为乐的重要性。

教学延伸:

1. 让学生创作乌鸦和狐狸的故事情节,培养学生的创造力;

2. 设计游戏或手工活动,让学生在实践中加深对故事的理解。

通过以上教学设计,可以帮助学生更好地理解《乌鸦喝水》这篇课文,培养他们的观察力和思考能力,同时也能引导他们学会助人为乐的道理,培养品德。

新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计 篇三

  乌鸦喝水教学设计1

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重难点:

  理解乌鸦是怎么喝到水的?

  课前准备:

  实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

  教学流程:

  一、激趣导入,质疑

  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

  教学“乌鸦”

  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初步感知

  1、初读课文。

  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号

  2、同桌互读,互相取长补短。

  3、指明逐节朗读。

  师:你想对朗读的同学提一点什么建议?

  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

  三、解疑、识字、读文、感悟

  1、继续质疑。

  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

  2、解疑。

  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

  快帮乌鸦来告诉大家。

  3、随机解决重要的知识点。

  1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

  理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。

  教学“渴”

  2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指导朗读“怎么办”。

  3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。

  指导完成读读说说。

  指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

  四、回归整体,总结全文

  1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)

  2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

  两句话呢?一句话呢?

  3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

  五、指导背诵

  六、课本剧表演

  七、巩固生字、词

  1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。

  2、选卡片填空。

  八、指导书写

  九、扩展活动

  1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。

  2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  板书设计

  乌鸦喝水

  水不多口又小----------喝不着

  放石子----------喝着了

  乌鸦喝水教学设计2

  一、创设情景,激发学习兴趣

  从学生生活实际出发,创设情景。引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。

  1。教师:晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?

  学生回答。顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。)

  2。教师:今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?(出示乌鸦模型,板书乌鸦)看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近?学生很快说出“鸟”。 想一想,有什么好办法能记住它。

  3。教师:这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。)

  教师:瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图,要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。

  4。教师:乌鸦喝不到水,怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

  二、动手做,动脑想

  1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

  要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

  2。教师:乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?

  (培养学生独立思考和科学探究的精神,启发学生的创造思维,培养学生的创造能力,是本课的教学难点。为了突破难点,教学分两步进行:)

  1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视,随机参与讨论。

  2。全班交流,组织评议。

  (要求各组组长汇报讨论结果,其他人认真听,并评议他们的办法行不行,为什么?低年级学生的想象力极其丰富,想出的办法会五花八门,但他们为了成功,往往会忽略当时的环境。经教师点拨,马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛,激发了学生的创造精神,使教学变成一场激烈的辩论。这样处理,旨在活跃课堂气氛,给学生的发散思维留出了空间,培养了学生的创新精神、创造能力

及语言表达能力。)

  三、课堂延伸,拓展思维

  1。教师:同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)。

  由此看,这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

  (学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:手和脑,两件宝。)

  2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

  四、齐读课文,整体把握课文内容

  最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。

  (整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。)

[新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计]

新人教版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计(精选3篇)

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