落花生教学设计及反思-赵金红(优质3篇)

落花生教学设计及反思-赵金红 篇一

在落花生教学设计中，我将注重培养学生的观察力和动手能力。首先，我会为学生展示落花生的种子和植株，让他们观察并比较两者的特点。然后，我会引导学生自己动手种植落花生，让他们亲身体验植物生长的过程。通过这种方式，学生不仅可以学到关于落花生的知识，还能培养他们的实践能力和动手能力。

在教学过程中，我也会注重培养学生的合作意识和团队精神。我会将学生分成小组，让他们一起照顾自己的落花生植株。在这个过程中，学生需要相互合作，共同商讨如何最好地照顾植株，培养他们的团队合作意识。

通过以上的教学设计，我相信学生不仅可以学到有关落花生的知识，还可以培养他们的观察力、动手能力、合作意识和团队精神。

落花生教学设计及反思-赵金红 篇二

在进行落花生教学设计时，我发现一些问题需要引起重视和反思。首先，虽然我注重了培养学生的观察力和动手能力，但在实际操作中发现有些学生并不喜欢动手，更倾向于 passively 接受知识。这让我意识到在教学设计中需要更多地考虑到学生的兴趣和特点，采取不同的教学方法来激发他们的学习兴趣。

其次，我也发现在小组合作的过程中，有些学生并不善于与他人合作，导致团队合作效果不佳。这让我反思在教学设计中需要更多地培养学生的团队合作意识，让他们学会与他人协作，共同完成任务。

最后，我也发现在教学设计中可能存在一些不足之处，导致学生对于落花生的了解并不深入。这让我反思在今后的教学设计中需要更加注重教学内容的深度和广度，让学生能够全面了解落花生植物。

通过对落花生教学设计的反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。希望未来的教学能够让学生更好地掌握知识，培养他们的能力和素质。

落花生教学设计及反思-赵金红 篇三

落花生教学设计及反思-赵金红

　　《落花生》是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。一家人通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

　　二、教学目标：

　　1．理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做有用的人的`道理。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文重点句。

　　3. 初步了解借物喻人的写作手法。

　　三、教学重、难点：

　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2．体会本文详略得当的写法。

　　四、教学过程：

　　（一）、直接导入，复习检测

　　1、这节课我们一起去继续学习现代著名作家许地山的叙事散文《落花生》。

　　（板书课题）

　　2、本文为什么以“落花生”为题？围绕题目写了哪些内容？哪些内容是详细描写，哪些内容是略写？

　　依据学生回答，板书：种花生

　　收花生

　　尝花生

　　议花生

　　3、“议花生”是本文的重点，这节课我们就重点来学习这一内容。

　　（二）、出示自学提示

　　1、要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？

　　2、看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。

　　3、重点读读父亲赞花生的话，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？理解父亲说的话的和我说的话的含义。

　　4、体会本

　　（三）、师生合作探究

　　1、指名分角色朗读4—14自然段，想一想有几个人在谈话，他们各自都说了什么？

　　2、父亲说了几次话，哪句话是重点？对这些话你又是怎样理解的？

　　3、小黑板出示含义深刻的句子，让学生说说句子的含义。

　　（1）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　　（2）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　（3）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人

　　4、扩展说说在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人？

　　5、体会写法：说说本文在内容安排上有什么特点，这样写有什么好处？

　　小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

　　6、布置小练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你又从身边的哪些事物中受到了启发？试着选择一种事物写一写。

　　（四）、总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。我们还学习过哪些借物喻人的文章？我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

　　（五）板书设计

　　种花生：买—翻—播—浇

　　15、落花生 收花生：居然 要做有用的人

　　尝花生：几样食品

　　议花生：埋在地里 不好看 很有用

　　（六）、课后反思：

　　教学中虽然抓住了重点句理解课文内容，但是读的次数较少，没有做到在读中感悟。而且那些含义深刻的句子也没有让学生当堂背诵下来，成为了一个遗憾。