染雾10以内连加连减教学反思1 篇一
在教授10以内连加连减的过程中，我发现学生们在进行这一类运算时往往会出现一些常见的错误。这些错误不仅影响了他们的计算准确性，也对他们的数学学习产生了负面影响。因此，我在教学过程中进行了一些反思和调整，以帮助学生更好地掌握这一概念。
首先，我发现学生们在进行连加运算时经常出现忽略进位的情况。他们在计算过程中没有意识到进位的重要性，导致最终结果出现错误。为了解决这一问题，我通过举一些实际生活中的例子，让学生们更好地理解进位的概念。比如，让他们想象在购物时如果总金额超过10元，就需要用一张10元的钞票来支付，这样可以帮助他们更直观地理解进位的含义。
其次，学生们在进行连减运算时也存在一些困难。他们往往会出现借位错误或计算顺序混乱的情况，导致最终答案错误。为了帮助他们解决这一问题，我引入了一些游戏和活动，让学生们通过实际操作来体会借位的过程。比如，我设计了一个小游戏，在游戏中学生需要通过借位的方式来完成减法运算，这样可以让他们更加直观地理解借位的概念。
通过这些调整和反思，我发现学生们在掌握10以内连加连减的概念时取得了明显的进步。他们在计算时更加细心和准确，不再出现常见的错误。同时，他们也对数学产生了更大的兴趣，更加愿意参与到数学学习中来。这让我深感教学的意义和乐趣，也激励我在今后的教学中不断探索创新，为学生提供更好的教育体验。
10以内连加连减教学反思1 篇二
在教学10以内连加连减的过程中，我发现学生们在掌握计算技巧的同时，对于问题的理解和解决能力还有待提高。因此，我在教学中注重了培养学生的思维能力和解决问题的能力，以帮助他们更全面地掌握数学知识。
首先，我引入了一些拓展性的问题和思考题，让学生在进行计算的同时思考问题的本质和解决方法。比如，我设计了一个问题：如果小明手中有5元钱，他买了一本书花掉了3元，还剩下多少钱？通过这个问题，我希望学生不仅能够计算出正确答案，还能够思考问题的意义和解决思路。这样可以帮助他们在数学学习中培养逻辑思维和解决问题的能力。
其次，我注重了学生在解决问题过程中的表达能力和沟通能力。我鼓励学生在进行计算时，通过口头或书面的方式清晰地表达出自己的思路和解决方法。这样不仅可以帮助他们更好地理解问题，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。通过这样的练习，我发现学生们在解决问题时更加有条理和自信，也更容易与他人分享自己的想法。
通过这些调整和反思，我发现学生们在解决10以内连加连减问题时的能力得到了显著提高。他们不仅能够熟练地进行计算，还能够更好地理解问题的本质和解决方法。同时，他们的思维能力和表达能力也得到了锻炼和提升。这让我深感教学的意义和价值，也鼓舞我在今后的教学中更加注重培养学生的综合能力，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
10以内连加连减教学反思1 篇三
10以内连加连减教学反思1
1、创设情景.学习连加课一开始，我就利用课件的演示，让学生充分感知，并通过学生的感知 说出图意，培养了学生 理解和表达能力。根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今 天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题引出后，并不是死板地讲述运算的顺序，二是让学生讨论，说出怎样计算的，采用自主探索，大胆尝试的.教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然地解决了运算顺序问题。2、教学过程中，我不断激发学生的学习兴趣，始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重学生的每一个想法，并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输，避免了计
