染雾《我多想去看看》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会引用一些优秀的文学作品来激发学生的学习兴趣和思考能力。其中，鲁迅先生的《我多想去看看》就是一个很好的选择。这篇文章以一种独特的视角，揭示了人性的复杂和社会的现实，给学生留下了深刻的印象。
在教学中，我常常通过这篇文章来引导学生思考生活中的不公平和不公正现象。通过分析文章中的人物形象和情节，学生可以更深入地理解社会的复杂性和人性的扭曲。通过与学生的讨论和互动，我发现学生对这些问题的认识有了很大的提升，他们开始反思自己的行为和价值观，也更加关注身边的社会现象。
除此之外，我还通过这篇文章来培养学生的文学素养和审美情趣。鲁迅的文字简洁而有力，情节跌宕起伏，给学生留下了深刻的印象。通过分析文章的语言和结构，学生对文学的理解和欣赏能力得到了提升，也激发了他们对文学的兴趣和热爱。
总的来说，通过《我多想去看看》这篇文章的教学，我不仅让学生更加深入地理解了社会和人性，也培养了他们的文学素养和审美情趣。我相信，在今后的教学中，我会继续通过优秀的文学作品来激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在探索知识的同时，也能感受到文学的魅力和力量。
《我多想去看看》教学反思 篇二
在教学实践中，我们常常需要选择适合的文学作品来引导学生的学习和思考。《我多想去看看》作为一篇经典的文学作品，具有丰富的内涵和深刻的启示，可以帮助学生更好地理解人性和社会现实。
在教学中，我常常通过这篇文章来引导学生思考人性的复杂和社会的现实。通过分析文章中的人物形象和情节，学生可以更深入地认识到人性的扭曲和社会的不公。这不仅有助于学生对社会现象的理解和思考，也培养了他们的人文关怀和社会责任感。
除此之外，我还通过这篇文章来培养学生的文学素养和审美情趣。鲁迅先生的文字简洁而有力，情节跌宕起伏，给学生留下了深刻的印象。通过分析文章的语言和结构，学生对文学的理解和欣赏能力得到了提升，也激发了他们对文学的热爱和追求。
总的来说，通过《我多想去看看》这篇文章的教学，我不仅让学生更加深入地认识了人性和社会现实，也培养了他们的文学素养和审美情趣。我相信，在今后的教学中，我会继续通过优秀的文学作品来激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们在感受文学的魅力的同时，也能更好地理解社会和人性的复杂性。
《我多想去看看》教学反思 篇三
金燕小学 宋丽娜
《我多想去看看》以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。感情真挚，语言朴实。满足了孩子对未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教学设计时，我从学生的实际出发，亲近学生的认知水平，让学生轻松学习。有以下优点：
一、指导读好长句子。
一年级的课文当中有不少长句子，学生不容易读通顺，齐读时也很难读整齐，是学生朗读的难点。于是我分步开展指导，让学生先读短语"遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城，有一座雄伟的.天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读
，指导学生读好停顿，为之后的感情朗读打好了基础。
二、借助多媒体，理解词语。
"壮观"的意思比较抽象，是学生理解的难点，因此，我利用了多媒体的优势，播放天安门广场升旗仪式的视频，让孩子置身其中，直观地看，直接地感受，有效地化抽象为形象，帮助学生理解了"壮观"的含义。有感受才有真情的流露，看完录像，我借景抒情，请孩子们把刚才看到的场面读出来，孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。
三、通过对比朗读，读好带有感叹号的句子。
本课的教学目标中有"读好带有感叹号的句子".为此，我设计在对比朗读中体会感叹句的情感，我出以下句子：
句1:我想去看看。
句2:我多想去看看！
句3:我多想去看看，我多想去看看！
学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别，体会到了反复手法所蕴含的强烈情感，并体会到文中"我"的感受，读出了真情实感。
不足之处：
一、 课堂教学趣味不够。
一年级学生年龄小，自控力较差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要，备课时不仅要备课，还要备学生，要控制时间，避免学生疲劳，应突出趣味性教学，比如说，在识记生字时，就应该采取游戏等形式互动，在读文及重点句子时，运用其他方法读，重点放在朗读指导上。
二、拓展说话目标没有达到。
教学时，我还非常注意培养学生的说话训练，我让学生仿照课文写法，以填空的形式完成说话训练："· 告诉我，沿着 ,就会走出郑州。 , .我对 说，我多想去看看，我多想去看看！"降低了说话难度，但是效果并不理想。学生知识面较窄，只有少数学生能完成，其实可以设计你还了解北京的什么？课件出示收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。或你去过哪些城市旅游过，给同学介绍一下当地的风光。通过补充材料，让学生更多的了解北京和中国其他城市，弥补学生知识面窄的缺陷，使学生能够完成说话训练，更能使学生的情感得以延续。
总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。
