染雾《窗前的红气球》 教学反思 篇一
在课堂教学中，老师们往往会遇到各种各样的挑战和困难。然而，有时候一些意外的事情也会给教学带来不一样的启发和收获。就像一次偶然的经历，当窗前的红气球飘过时，让我深刻反思了自己的教学方式。
那天，我正在给学生们讲解数学问题，突然一只红色的气球从窗外飘了进来。学生们立刻兴奋起来，纷纷看向窗外，有的伸手要去抓，有的跳着要去追。我本能地想要让他们安静下来，继续上课。但是，这时我突然意识到，或许这个突发事件可以成为一个很好的教学资源。
我让学生们停下手头的工作，一起来观察窗前的红气球。我们讨论了气球为什么会飘起来、飘动的原理、气球里充满的是什么气体等问题。学生们积极参与，提出了各种猜想和想法，我则适时地给予指导和解释。这个突发事件不仅让课堂气氛变得活跃，还让学生们在观察、思考和讨论中学到了更多知识。
通过这次教学反思，我意识到教学不应该局限在书本知识的传授上，更应该注重启发学生的思维和激发他们的兴趣。窗前的红气球成为了一个意外的教学资源，让我重新审视了自己的教学方式，更加注重了学生的参与和互动。教学应该是一种启发和引导，而不仅仅是灌输和传授。希望未来能够有更多这样的意外事件，让我在教学中发现更多的可能性。
《窗前的红气球》 教学反思 篇二
教学中的意外事件往往会给教师们带来不同的启发和思考。就像我遇到的那次窗前的红气球，让我重新审视了自己的教学方式，也让我意识到教学中的互动和启发的重要性。
当红气球飘进教室时，学生们的表现让我感到惊讶和困惑。他们立刻兴奋起来，想要去抓住那只气球。我的第一反应是制止他们，让他们安静下来继续上课。然而，我很快意识到这个突发事件可能会成为一个很好的教学资源。于是，我决定暂停课程，让学生们一起来观察和探讨窗前的红气球。
通过这次教学经历，我深刻反思了自己的教学方式。我意识到教学不仅仅是简单地传授知识，更应该注重学生的参与和互动。窗前的红气球让我明白，学生们对于新奇事物的好奇心和探索欲是教学中宝贵的资源，我们应该善于利用这些资源，引导学生主动学习，培养他们的观察力和思考能力。
通过这次意外事件，我重新审视了自己的教学理念，更加注重了教学中的互动和启发。希望未来能够有更多这样的意外事件，让我在教学中不断地发现新的可能性，为学生们创造更加丰富和有趣的学习体验。
《窗前的红气球》 教学反思 篇三
《窗前的红气球》 教学反思
《窗前的红气球》是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是戈里亚得了传染病，住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线拴上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到戈里亚病房的窗前。戈里亚看
在初步感知课文以后，我通过“窗前的气球是谁放的'？他们为什么要放这个气球？”这个问题串起来让学生感悟理解课文。
体会戈里亚的心情是这一课时的重点。为了让学生理解课文中戈里亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了戈里亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，学生读起课文来就声情并茂了。以朗读表达感悟，再以感悟既进朗读，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花、产生的共鸣。各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给戈里亚的快乐，从“真没意思”到“高兴地笑了”，让学生通过一次次的朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并用是知识进化的源泉。”在教学课文最后一段时我让学生充分发挥自己的想象力。让学生想：戈里亚望着那张逗人的“小脸”高兴地笑了。他为什么笑呢？学生根据自己的认知能力，想象丰富。既培养了学生的想象能了，又锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。
在课的结尾我又设计了这样的说话练习：假如你是戈里亚的同学，你的气球也飘到戈里亚的窗前，你想在气球上面写些什么？画些什么？一石激起千层浪，学生们兴奋起来，有的说祝福的话语；有的说要给他补课的；也有的安慰他的......总之，激起了学生们那种浓浓的同学友情，于是我趁热打铁，课后让学生在小本本上画上一个七气球，并写上自己想对戈里亚说的话，和要画的画，使读写相结合，激发了学生的写话的兴趣。我觉得这节课收获还是蛮多的。
