染雾《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇一
在进行两位数乘两位数笔算乘法的教学中，我发现了一些问题和不足之处。首先，学生们在进行这种计算时往往容易出现疏漏和错误，导致答案不准确。这可能是因为他们没有掌握好基本的计算方法，或者是因为粗心大意，没有仔细检查计算过程和结果。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生们基本计算方法的训练，帮助他们提高计算的准确性和效率。
其次，我也注意到一些学生在进行两位数乘两位数笔算乘法时缺乏自信心，导致他们在计算过程中犹豫不决，容易出现错误。这可能是因为他们对自己的计算能力不自信，缺乏实践经验，或者是因为他们在之前的学习中遇到了困难和挫折，导致心理上的阴影。因此，我会在今后的教学中注重培养学生们的自信心，鼓励他们勇敢尝试，相信自己可以做到，从而提高他们的计算能力和自信心。
最后，我还发现一些学生在进行两位数乘两位数笔算乘法时缺乏耐心和毅力，容易心急如焚，导致计算过程中出现错误。这可能是因为他们对计算过程的复杂性和繁琐性感到厌烦，缺乏坚持到底的毅力和耐心。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生们的耐心和毅力，教导他们在面对困难和挑战时保持冷静和耐心，坚持不懈，直到任务完成。
总的来说，通过这次教学反思，我深刻意识到了在进行两位数乘两位数笔算乘法的教学中存在的问题和不足之处，并且找到了相应的解决办法和改进措施。希望在今后的教学实践中能够更好地指导学生，帮助他们提高计算能力，培养自信心和耐心，使他们在学习中取得更好的成绩。
《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇二
在进行两位数乘两位数笔算乘法的教学反思中，我认为需要重点关注的是学生们的实际操作能力和思维能力。首先，学生们在进行这种计算时需要有较强的实际操作能力，能够灵活运用各种计算方法和技巧，熟练掌握计算规则，做到心手相应，迅速准确地完成计算任务。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生们实际操作能力的培养，帮助他们掌握各种计算方法和技巧，提高计算的准确性和效率。
其次，学生们在进行两位数乘两位数笔算乘法时需要有较强的思维能力，能够灵活运用逻辑思维和数学思维，理清计算过程和规律，找到解题的正确方法和步骤，做到举一反三，善于总结和归纳。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生们思维能力的培养，帮助他们培养逻辑思维和数学思维，提高解决问题的能力和水平。
最后，学生们在进行两位数乘两位数笔算乘法时需要有较强的合作能力，能够与同学们共同合作，相互学习，相互帮助，共同进步。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生们合作能力的培养，组织他们进行小组合作学习和讨论，培养他们团队意识和合作精神，提高团队协作能力和效率。
总的来说，通过这次教学反思，我深刻意识到了在进行两位数乘两位数笔算乘法的教学中需要重点关注学生们的实际操作能力和思维能力，并且找到了相应的解决办法和改进措施。希望在今后的教学实践中能够更好地指导学生，帮助他们提高计算能力，培养思维能力和合作能力，使他们在学习中取得更好的成绩。
《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思 篇三
曾娟
两位数乘两位数的笔算是第四单元的教学重点。这部分内容是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法
，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。两位数乘两位数，是在学生学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
教学第一课时是不进位的，课堂上我结合例题引导学生去理解算理。当时的例题是没套书有14本，老师买了12套，一共买了多少本？当时这道题是先用口算方法想，先求10套多少本，用14×10=140（本），在求2套多少本，用14×2=28（本），然后140+28=168（本），学生对口算方法都能明白，所以这道题改成竖式时，学生对于算理都能明白，没有疑问，只是有个别学生习惯写上竖式中140的'那个0，这个慢慢可以改掉。有了一定的情景辅助学生理解算理上略微有些吃力。课上再通过纯竖式计算，明确先算什么，再算什么，而且一开始我要求学生写清楚你每一步是谁和谁相乘得来的，学生能写清楚，必然是能理解的。练习的过程中适时请学生上台板演，再结合错题进行分析，加深理解，通过两课时的教学发现针对不进位的都能很好的掌握。
两位数乘两位数的笔算乘法，必须让学生明白算理。再通过大量的练习题让学生巩固，学生才能彻底学会。
