染雾小学体育课堂教学案例分析 篇一
在小学体育课堂中，教师们往往需要面对各种各样的教学案例，如何有效应对这些案例是提高教学质量的重要保障。在某小学体育课堂中，曾出现一个教学案例：在进行跳远项目教学时，有一名学生始终无法正确掌握动作要领，导致无法跳出合格的距离。针对这一案例，教师采取了以下措施：
首先，教师在课前进行个别辅导，对该学生进行专门指导。通过观察学生的动作表现，教师发现该学生存在着步伐不稳、起跳时缺乏力量等问题。于是，教师针对这些问题，通过示范、引导和纠正等方式，帮助学生逐步改进动作，提高技术水平。
其次，教师在课堂上采取了差异化教学的方法。对于这名学生，教师在设计练习内容时，特别注重练习动作的基本要领，并提供更多的示范和指导。同时，教师还利用小组合作的方式，让学生之间相互观摩、互相帮助，共同进步。
最后，教师注重对学生的情感关怀和激励。针对这名学生的困难和努力，教师及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦，激发其学习的积极性和信心。同时，教师也要引导学生正确看待失败，认识到失败是成功的前提，鼓励学生坚持不懈、持之以恒。
通过以上措施的实施，这名学生在跳远项目上取得了显著的进步，不仅跳远距离有了明显提升，而且在动作技术和自信心方面也有所增长。这个案例充分体现了教师在面对教学难题时，如何通过个别辅导、差异化教学和情感关怀等方式，帮助学生克服困难，取得成功。
小学体育课堂教学案例分析 篇二
在小学体育课堂中，教师们常常需要面对各种各样的教学案例，如何妥善处理这些案例，提高教学效果，是每位教师都需要思考和不断实践的问题。在某小学体育课堂中，曾出现一个教学案例：在进行篮球传球训练时，有一名学生总是无法准确传球给队友，导致团队合作效果不佳。针对这一案例，教师采取了以下措施：
首先，教师在课前进行个别辅导，对该学生进行专门指导。通过观察学生的传球动作，教师发现该学生存在着传球力度不准、方向不准等问题。教师针对这些问题，通过示范、练习和纠正等方式，帮助学生逐步改进传球技术，提高传球准确性。
其次，教师在课堂上注重团队合作的培养。对于这名学生，教师在设计练习内容时，特别加强了团队合作的元素，让学生明白篮球是一项团队运动，需要互相配合、相互信任。通过小组合作练习和比赛，促进学生之间的合作意识和团队精神。
最后，教师注重对学生的心理辅导和激励。针对这名学生的困难和挫折，教师及时给予理解和支持，鼓励学生积极面对困难，勇敢尝试。同时，教师也要引导学生正确看待失败，认识到失败是成功的过程，鼓励学生不断学习、不断进步。
通过以上措施的实施，这名学生在篮球传球项目上取得了明显的进步，不仅传球准确性有了明显提升，而且在团队合作和心理素质方面也有所增长。这个案例充分体现了教师在教学实践中，如何通过个别辅导、团队合作和心理激励等方式，帮助学生克服困难，取得成功，提高综合素质。
小学体育课堂教学案例分析 篇三
小学体育课堂教学案例分析
【案例描述】
在小学体育教学中，为了提升学生的课堂参与积极性与学习兴趣，常常会组织学生进行一些趣味体育活动来调节课堂气氛，如，三人两足、花样跳绳、拔河、运球跑等趣味体育活动已成
本课通过充分发掘花样跳绳对学生健康与合作能力的积极作用，通过老师的指导以及学生间的合作创新，在整个课堂教学的过程中，学生更积极主动地参与到课堂的教学与练习中。除了培养学生间良好的团队协作能力之外，还侧面激发了学生的想象力和创造力，将跳绳的健身功效扩大化。本节教学内容，作者根据教学内容和不同的教学目的将其分为四个课时，第一课时为课程导入介绍，第二课时为基础动作训练，第三课时为分组花样跳绳比赛，第四课时为花样跳绳样式创新。
1.趣味导入，激发学生的学习兴趣
第一?n时的主要内容就是通过有趣的导入，让学生产生学习花式跳绳的想法。第一节课为室内理论课程。课程大体分为三个部分：第一部分“玩过吗”。老师先向学生展示我们这节课要用到的主要器材――跳绳，询问学生利用这一器材健身的经历，问同学们“玩过吗”。因为场地条件允许，在学生陈述完之后，还请了几名同学到讲台前进行跳绳的`技艺展示。第二部分“会玩吗”。在学生进行技能的展示之后提这个问题，有效激发学生的好奇心，大家已经展示过了，为什么还需要问会不会玩。在我国，跳绳是一项全民性的趣味体育活动，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花样跳绳”又与我们理解的“跳绳”有很大差别，因此，这个追问主要就是为了激发学生的好奇心。第三部分“怎么玩”。这一部分就是主要通过影音教学的模式向学生介绍“花样跳绳”的定义。通过观赏别人的表演视频，激发学生对这一趣味体育运动的学习兴趣。
2.分组学习，激发学生的好胜心理
第二课时主要为基础动作的训练，让学生通过课程掌握：单摇、垫脚跳、速度跳、单脚跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移动跳等在内的基本跳绳动作。在学习过程中，小学生普遍存在注意力不集中的现象。为了营造更好的学习氛围，也便于学生在课上进行动作练习，在授课时主要采用的是分组教学的模式。让学生两人或四人一组进行分组学习，分组课堂互动形式更加丰富，也更便于组织课堂比拼，可以通过多样的课堂活动激发学生的好胜心理，从而更好地集中学生的课堂专注力。
3.分组比赛，巩固课堂学习成果
这一课时开始，让学生迅速以分好的小组为单位进行排队。老师统一布置比赛动作，将学生上节课学习的基本动作进行组合，形成一套有难度的花样跳绳动作，给学生统一的时间进行练习，之后迅速在课堂上进行比赛。可以有效巩固理论课程和练习课程的学习成果，检验学生真实的课堂学习状况。
4.集体创新，“花式创新”玩法汇报表演
有了第三节课老师编制的动作套路做铺垫，第四课时的课程主要是为学生提供时间和空间进行创新和学习。让学生选取三个以上的基本动作，在老师编制的动作套路启发下进行“花式创新”和练习，让学生在课程结束时进行汇报表演。
【讨论分析】
1.重视学生课堂的主体地位，让学生丰富课堂教学内容
新课程改革之后，课堂教学不再是一个封闭的系统，更多的是师生进行有效交流互动的平台。因此，新阶段的小学体育课堂教学更要重视教学资源的动态生成不被教案所局限，而是根据大纲或教学主旨预设出需要学生完成的课堂任务。例如，在本案例中四个课时就是相互紧密衔接，积极引导学生完整丰富课堂教学内容，再由此预设单课时的教学目标，让课堂教学变得更加高效有趣。
此外，老师在体育课堂教学中也要重视学生的课堂主体地位，让学生有自主选择、自主练习和自主创新的机会。本案例中，第四课时整个课时的时间都作为一堂总结课，给学生提供时间和空间对我们司空见惯的跳绳进行玩法的花式创新。我们的学生有七个小组提供了一种以上的创新动作套路，这样的活动让学生能够充分体验和练习自己对花式跳绳知识的掌握，同时也引导学生开启心智对所学知识进行举一反三。
2.以课堂教学带动学习方式转变，培养学生养成良好的学练习惯
新课改之后，我们更重视让学生在课堂教学过程中进行主动探究，因此，提倡在教学活动中为学生提供丰富的实践与体验的机会。本案例不论选取的教学器具，还是整体的课程思路设计都紧紧围绕这一主旨开展，旨在让学生由被动的“要学”变为主动的“想学”。
同时，在课程教学上也更注重教学内容的精炼，留出更多的课时给学生进行充分的实践训练。让体育课堂中的学生真正在学与练的不同阶段都保持主动、高效的课堂互动，从而促进学生良好学练习惯的养成，不仅对于体育课程学习，对学生在其他学科上的表现都会有深远影响。
小学体育老师更要注重课堂教学的灵活性，备课就是明确自己要讲什么、为什么讲、怎么讲的整体思路，对自己的课程进行“精心预设”。在这样的情况下更便于老师根据学生的课堂反应进行教学资源或内容的“即时生成”。因此，备课阶段的准备工作不再是单纯的文字教案，而是要向文字与思路相结合的方向转化，让备课环节变得更必要、务实以及多元高效。
编辑 李琴芳
